摇船调教学设计内容推荐

《摇船调》教学设计

课题学科学校姓名

《摇船调》 音乐 陶然亭小学 李薇

教学背景分析

一、教学内容分析

歌曲在全书中的位置分析：

歌曲选择人民音乐出版社出版的小学音乐三年级下册第二单元当中的一首演唱曲目，是全书中第一首四四拍的歌曲，是全书中第二首F大调作品（第一首为欣赏作品），将欣赏过渡于实践演唱，为后面的大篇幅充分做好准备，细数数一个降号的F大调在全书中共八首，如此大的比例，对于三年级来讲这是个重要调式，需很好掌握，本歌作为整册书的第一首启蒙演唱，重中之重。

歌曲分析：

这是一首流行在我国台湾地区，深受汉族人民喜爱的民间歌舞曲，歌曲采用了问答对歌的形式，一问一答猜谜语，捕捉生活中的美感，更突出了歌曲中浓浓的地方生活气息。歌曲采用4／4拍，五声宫调式，音域在九度以内，低音sol到高音la。旋律流畅、优美，歌曲加入了3小节的衬词仿佛摇船时的号子，和一小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。节奏明快、紧凑，体现了台湾客家儿童爽朗、活泼的性格特征，也同样烘托出台湾小朋友的美好童年。歌曲最后一句“嘿咯嘿~~~~，在眼前”，曲调悠长，音域较高，嘿的一字多音，更加表达了客家儿童摇船猜谜的兴奋之情，抒发感情，也间接体现了河水的悠长，广角般的美景。

【具体谱例见附加页】

二、学生情况分析

所教授班级学生，个性活泼，喜爱新鲜事物，但小淘气包居多，好动的同时，唱歌易兴奋，把控不好自己的声音。对于柔美抒情类歌曲音准音色均富有挑战。对于歌曲中出现的四分音符，八分音符及附点四分音符以及各类休止符大部分学生可以辨识，由于班中的个别学生自身学习乐器或参与校外兴趣班，知道本课中出现的反复跳跃记号，但大部分学生来讲还是比较生疏的。对于歌曲的调式F大调来言，班中的大部分学生可以在小手五线状态下识读，改为乐谱后的线间位置，步入中年级的三年级学生来讲有的依旧比较熟识，并不是百分百的熟练度。在识读方面有时会出现错误或者识读速度较慢。

三、技术准备

多媒体套件，相关课件

教学目标

教学目标

情感态度价值观：通过学习歌曲《摇船调》，喜爱地方音乐，喜爱这种合作演唱一问一答的对歌形式，并热爱生活，积极观察生活。

过程与方法：通过聆听，视唱，听唱，律动等多种教学方法学习歌曲《摇船调》。

知识与技能：歌曲中的反复跳跃记号，一字多音，分组合作演唱对歌的形式以及摇船号子时的律动感。

教学重难点

重点：有感情，愉悦抒情的演唱歌曲《摇船调》。

难点：一字多音的乐句的音准，结束句时的反复记号的掌握。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师与学生活动

设计意图

【1热身】

音乐常规效果分析

【1热身】

【1热身】

（1）师生问好《问好歌》

（2）柯尔文手势音阶发声练习

问好+发声【师随时纠正指导，手势位置+声音状态，音色，音准】

+节奏练习均为后面学习铺垫。

【2导入】

【2导入】

【导入】

（1）看地图，这里是祖国的什么用地图的地方？【台湾】

（2）台湾的小朋友给你们出了方式开启歌曲地域一些谜语，我们一起看一看【PPT】

之后按节

（3）让我们一起来读一读这个奏读谜语谜语，按照这样的节奏【师做示的渗入，有范，生模仿】。

（4）这首谜语台湾小朋友把它趣的同时揭露主题变成了《摇船调》，你们听【初听】

与对歌形（5）歌曲的情绪是什么？【生式，为后面答】谜底又是什么啊？【复听】

的继续学（6）我们一起按照刚才的节奏，习做好基将整个谜语和谜底一问一答读一础准备。

读。【始终恒拍引领】

（7）这种一问一答的歌曲，我们

叫对歌，接下来看看这部分旋律。

【3新授】

通过调式入手，复习线间位置为后面的识谱做准【3新授】

【新授】

（1）看一看旋律是什么调的？【F大调】。

（2）复习一下F大调的线间位置，小手五线指一指唱一唱。

（3）识读乐谱【教师纠正】

（4）弹三四乐句旋律，听出不同备，旋律学（do-la），并演唱。【教师纠正】

习识谱是（5）整体演唱谜语部分乐谱并加词。【教师纠正指导演唱】

关键不可忽视，后又

（6）这首歌曲叫《摇船调》，我采取听辨，们一起来动一动，模仿一下摇船，锻炼听力就想找个样子【师做，生模仿】

的同时捕（7）让我们加些呼号（衬词）吧捉不同，找【嘿呀咯地嘿呦，嘿呀咯地嘿呦】到规律，有【生做：身体律动+呼号】

（8）你们听一听这最后一句怎效学习，身体律动切么唱【师示范生听唱，可画旋律题的同时线感受音高变化，进而跟琴唱准】

掌握内容，（9）结尾处两个小房子是什么一举两得，意思？【反复跳跃记号】讲解并最后观察实践。

（10）整体完整演唱+分组对歌形式表演唱。【师指导】

揭露新知。

【4拓展】

【4拓展】

【拓展】（以当时课情机动）

（1）我们唱完这首摇船调，咱们自己亲自自己也编一首吧，看看老师这里编歌曲，新又出了一些新谜语【PPT】

（2）生猜谜底，形成新歌。

（3）集体演唱新编歌曲。

鲜有趣，培养创新思维的同时，增加自信成就感。

【5总结】

今天学习了一首对歌摇船调，希【5总结】

望以后你去台湾时，也可以唱给那里的小朋友听。【总结下课】

学习效果评价设计

见以下：

评价方式

【课中评】

注重过程性评价，评价贯穿于课堂教学始终，随时对学生的表现进行评价。师生互评，生生互评相结合。

【课后评】

（1）临下课5分钟（或2-3分钟）进行音乐能力测评。

项目：听音模唱+节奏模仿及书写【具体操作见中小学生音乐能力测评】 （2）结合评价量规表格进行课后抽测评价。

评价量规（具体见以下评价表格）

三年级演唱评量单：三年级（ ）班（ ）号，姓名：（ ）

打钩区：如做到在对应项目前打钩

项目区：

（1）上台站直

（2）眼睛看观众

（3）吐字清晰

（4）音高准确

（5）节奏准确

（6）完整演唱

（7）边唱边跳自觉加入舞蹈动作

给分说明：全部做到5分，三项以上做到4分，三项以下加加油3分。

教学反思

教学反思如下：

【优势】

【不足】

【今后方向】

【附加谱例】

说明：以上图片（1）衬词部分谱例。

说明：以上图片（2）歌曲最后一句谱例，及音域谱例【低音sol到高音la】