演唱 癞蛤蟆和小青蛙教案和学案内容

《癞蛤蟆和小青蛙》

教学设计

潜山路学校

张晨

教材分析：这是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。

教学目标：1、有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，感受歌曲风趣、活泼的特点；

2、通过趣味性的学习情景，引导学生表演唱；

3、在学唱中认识力度记号mf 、mp，并运用到歌曲中。

教学重难点：1、能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲；

2、学习弱起小节的含义及在歌曲中表现的效果；

3、在学唱中认识力度记号mf 、mp，并运用到歌曲中。

教学准备：课件、微视频、钢琴

教学过程：

一、听声音片段直接导入课题《癞蛤蟆和小青蛙》

师：在茂密的大森林里，汇聚了各种小动物的声音，让我们听听它们是谁？原来是癞蛤蟆和小青蛙，它们之间发生了什么事呢？

二、新歌教学

1、初听歌曲范唱。

师：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？（把对方认错了）

师：癞蛤蟆和小青蛙有区别吗？（形态、声音等）

一般来说，皮肤比较光滑、身体比较苗条而善于跳跃的称为蛙，而皮肤比较粗糙、身体比较臃肿而不善跳跃的称为蟾蜍，青蛙叫声清脆一些。

2、教师范唱

师：从我的歌声当中请同学们思考这首歌曲和我们以往学习的歌曲有什么不同？（演唱中有对白，这是一首说唱歌曲；）

讨论：这首歌曲除了是一首说唱歌曲之外，它的拍号和第一小节中藏着什么秘密？（歌曲从弱起小节开始）

3、

播放《弱起小节》的微视频

师：到底什么是弱起小节呢？

4、

节奏练习（强调弱起和强拍的位置）（可借助双响筒找强弱）

师：原来歌曲的第一小节不满足拍号的特点，这样的小节我们称为不完全小节或弱起小节。下面我来考考大家，这里的第一小节是弱起小节吗？（是）这里的第一小节不仅是弱起小节，还是弱拍里的弱位置。我手上拿的是什么打击乐器？（双响筒），我来有节奏的念第一行歌词，请你按照小动物从左到右的顺序用同样的方式回答我，谁来试试？

1=F 2/4 出示

师：

x |

x

xx

x x

|

x

o|

x

xx

x x

|

x

o|

哎

它

好像

是谁

呢？

生：

x |

哎

它

好像

（

）

5、有节奏的朗读歌词。

师：你能试着有节奏的朗读歌词吗？

6、跟琴学唱歌曲

（1）跟琴慢速唱歌谱；

遇到不准确的乐句，停下纠正；

（2）跟琴学唱歌词

（3）力度记号小游戏；

p

（4）教师和学生配合用不同力度的声音唱一唱，议一议。

三、歌曲拓展——表演歌曲

（1）还有什么方法可以让歌曲更生动？(讨论角色的特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现）

（2）当有疑问时癞蛤蟆和小青蛙用了什么动词看清楚彼此？（瞪着、望着、眨一眨）

（3）请学生分角色表演歌曲。

四、课堂小结

播放《森林狂想曲》视频，寻找大自然的声音。

师：不管是癞蛤蟆还是小青蛙都是对我们的生存环境有益的动物，癞蛤蟆的皮肤虽然有毒，但是可以制作成药材，小青蛙可以消灭害虫，我们应该做些什么呢？相信有同学们的保护它们一定可以在大森林里快乐的生活，听，它们正在大森林里狂欢呢~ 那我们一起去保护这群可爱的小动物，让这个地球更加和谐美丽吧，下课！

五、教学反思

磨课1反思：用微视频导入没有达到预期的效果，导入环节太过严肃，很沉闷，而且加上节奏练习，时间过长，压缩了教唱的环节，在教唱环节中忽略了弱拍中的弱位置，没有引导学生强拍在哪儿，如果时间较多表演环节可以多安排一组学生，修改后期待下一次磨课。

磨课2反思：语言太啰嗦，中间敲击双响筒的地方有些冷场，还有上课缺乏激情，有点疲乏，环节没有太大问题，但缺乏创新，是一节普通的常规课，没有灵气，只有经验，不是我想要的感觉，需要充电和灵感。

磨课3反思：下次再选择公开课的时候，尽量选择可以深挖的课程。