7.资源亮出黄牌优质课教案内容

7.《资源亮出黄牌》教学设计

广南县城区第二小学校

【教学内容】

六年级《品德与社会》下册第三单元第七课 【教学目标】

1.简单认识地球上的资源，能区分可再生资源与不可再生资源；

2.知道地球上的各种资源都是有限的；

3.了解地球上的矿产资源，森林资源、生物资源等资源的状况，认识到哪些资源向人类亮出了黄牌；

4.通过思考资源为什么亮出黄牌，激发学生节约资源、保护资源的情感。

【教学重点】

1.认识地球上的资源及其重要性；

2.哪些资源向人类亮出了黄牌，为什么？。

3.激发学生节约资源、保护资源、爱护地球的情感。 【教学难点】

1.理解人类活动对资源及地球环境的影响；

2.认识到可再生资源同样需要保护；

3.面对资源亮出的黄牌，知道“我们”应该怎么做。

【教学方法】图文结合、利用多媒体课件展示、- 1 -

赵守燕

交流讨论等。

【教学准备】

1.收集六种主要资源的的图片和文字资料

2.收集关于矿物采矿、砍伐森林、濒临灭绝生物的图片和录像，制成多媒体课件。

【教学课时】一课时 【教学过程】

一、导入

1.谈话：阿拉伯古语曾说：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类！”很久以前，人类一直认为自己是地球的主人，认为可以随意地支配资源、随意的对待地球上的其他生命，同学们是否认同这样的说法呢？

今天这节课，我们就来学习第七课《资源亮出黄牌》（板书课题） 2.提出问题：什么是

“黄牌”？在平时的生活中，你在哪些场合看到过“黄牌”?(学生回答)

所以说，生活中的“黄牌”有警告的意思。那么，从课题上看，资源给我们亮出“黄牌”又是什么意思呢？请同学们打开课本，齐读导言内容，然后说说自己的理解。 二、图文结合，学习新知。 （一）资源是有限的

1.谈话：同学们，人类要生存需要哪些最基本的资源？

学生自由发言。

2.读文，课件出示六种主要的自然资源。

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3.归纳总结：人类赖以生存的自然资源主要有六种，即淡水、森林、土地、生物、矿山和燃料。（板书）

4.理解自然资源，区分“可再生资源”和”不可再生资源”

。师讲述：自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。这些自然资源按是否能够再生，划分为可再生资源和不可再生资源。

（1）你知道哪些资源是可再生资源？学生自由讲述。（教师播放“可再生资源”） （2）

你知道哪些资源是不可再生资源？学生自由讲述。（教师播放“不可再生资源”） （3）师总结概括：在上述的资源中，能够再生的资源叫做再生资源，如植物、生物、太阳能、风能等；不能够再生的资源叫做不可再生资源，如石油、煤炭、天然气和其他所有矿产。（板书）

（二）课件出示相关的数字和图片，引导学生理解资源为我们亮出黄牌的原因。

1.观看煤矿采煤、海上油田、矿山开采等图片，出示课本“资料卡“的内容。

（1）看到这组图片和数字后，你有哪些感想？（分小组交流讨论）

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（2）总结概括：这些都是不可再生资源。正是由于人类对石油、煤炭、天然气等的大量过度开采、使用，才造成了这些不可再生资源的严重短缺，这些将会给我们的后代带来生存的困难。所以我们现在应该节约能源。

（过渡）有人说，可再生资源是取之不尽用之不竭的，所以没有必要保护，你认为对吗？

2、出示滥砍乱伐、滥捕乱杀、土地沙漠化等相关图片，引导学生观看。 （1）看到这些图片后，你又有哪些感想？学生自由发言。 （2）读文，进一步了解森林资源的现状。

（3）人类是否应该反省？该怎么做？指名发言。 （4）总结

（过渡）森林面积的大量减少会带来什么危害？

（物种的灭绝）

3、生命的控诉。出示已经灭绝的物种和频临灭绝的物种图片，引导学生观看。 （1）学生自己阅读p63页内容、分角色说一说。

（1）引导学生思考：为什么这些物种会灭绝或濒临灭绝？设想一下，如果将来地球上就只剩下了人类，那将是一个什么样的世界？（学生讨论后汇报） （3）总结。

（三）面对警告的思考

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地球上除了矿产资源、森林资源、生物资源给人类亮出黄牌外，土地资源和淡水资源的逐渐减少，更成了人类生存所面临的紧迫问题。面对各种资源的黄牌警告，我们人类应该怎样对待呢？小学生可以为节约资源做些什么？

组织学生分组讨论交流，引导学生完成64页的表格。

三、拓展延伸，升华情感。

以前我们县有一条河名为“八大河”，曾经的八大河河水清澈，溪流涓涓，但现在它已经变成了一条臭水沟，垃圾满贯，说明环境状况日益恶化。全班一起来写一封倡议书，向大家宣传保护地球的紧迫性。 四、激情结课 地球母亲是博大而慈爱的，它孕育了地球上的一切生命，为了我们的家园，为了人类可持续发展，希望同学们关注资源过度浪费的现状，杜绝生活中一些过度浪费资源的现象，共同为合理利用资源献出一份力。 【板书设计】

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