整十数加一位数、相应的减法课件配套优秀获奖教案

整十数加一位数及相应的减法

教学内容:人教版一年级下册第48页—例8。

教材分析

整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程教科书数学一年级下册,第四单元48页的内容。本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

学情分析

本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题,但是比较简单。本班学生在一年级学习中对加减法有一定的认识,再加上学习了100以内数的组成部分的内容。因此,教学中不仅使问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认识提高一个水平。

教学目标

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2. 通过学习巩固数的组成概念,渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。

教学重难点

重点:能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。

难点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并熟练的进行计算。

教学过程

一、复习导入

1.填一填。

(1)76里面有()个十和()个一。

(2)8个十和3个一合起来是()。

2.揭示课题:这节课我们一起学习整十数加一位数及相应的减法。

二、新课讲授

1.教学例8。

(1)出示例8主题图,让学生观察。

提问:图中的王老师在干什么?谁能提出一个数学问题?

引导学生提出“一共买了多少本?”和“还剩多少本?”的问题进行板书,逐一引导学生解决问题。

(2)教学30+2=。

A:提问:王老师一共买了多少本?用什么方法计算呢?

学生尝试计算

B:集体订正并板书

30+2=32

提问:30+2=32,应该怎样算呢?

引导学生分析总结方法:

方法一:30里面有3个十,2里面有2个一,30+2就是把3个十和2个一合起来,是32。所以30+2=32。

方法二:30加2,就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。

(3)教学2+30=

启发:同学们表现都很棒,现在老师想再出一道题考考大家,比一比谁最聪明?板书:2+30=

学生独立思考,然后在小组内互相交流,最后全班交流汇报。

师生共同总结:2+30,就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。

(4)教学32-2=

提问:现在我们已经知道王老师要买32本写字本,售货员阿姨已经给了2本,还剩下多少本?应该怎样列式呢?

根据学生回答板书:32-2=30

设疑:谁能告诉大家,32-2=30,你是怎样算出来的?

引导学生采用多种算法,多让几位学生说一说他们的算法,鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。

小结:32-2的算法是:32里面有3个十和2个一,2里面有2个一,从3个十和2个一里面减去2个一,还剩下3个十,就是30,所以32-2=30。

(5)教学32-30=

提问:下面请你们想一想:32-30应该怎么算呢?

板书:32-30=

学生独立思考后,小组内交流。

汇报、交流。

引导学生掌握算理:32-30可以这样算:32里面有3个十和2个一,30里面有3个十,从3个十和2个一里面减去3个十,还剩下2个一,2个一就是2。所以32-30=2。

三、课堂巩固

1.完成教材第48页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成,要求学生根据算式分别说出表示的意思。

要求学生说一说计算加法和减法的方法。

2.练习十一第1、2、3题。

巡视指导,集体订正。

四、课堂小结

通过今天的学习,谁能说说到底应该怎样口算整十数加一位数及相应的减法呢?

五、布置作业

练习十一第4、5、6题。

板书设计:

30+2=(32 ) 32-2=( 30 )

2+30=( 32 ) 32-30=( 2 )

课后反思:

本节课是在学生掌握了百以内数的组成的基础上进行学习

的。

首先,教学中利用学生已有的生活经验,创设情境,让学生从中提出数学问题,激发学生的学习兴趣,让学生主动积极参与数学学习活动。因此,在教学环节中,设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会,学生们在自己独立思考的基础上,独立列式解答。

其次,练习中,让学生说出不同的思考过程,这样即达到了考察学生掌握知识的情况,又让学生感觉不到枯燥和乏味,真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学,培养学生学习数学的兴趣。