16 草原公开课教学设计模版

《草原》第二课时教学设计

(设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本节教学中,遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借

相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法。)

【教材分析】

《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语言优美、行文流畅,对于培养学生的语感有极大的促进作用;同时文章脉络清晰、层次井然,按照事情发展的顺序,首先描绘了初见草原的美景,接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课,要让学生充分发挥想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景,感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感,积累语言。

【学情分析】

由于学生身处农村,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临

其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

【教学目标】

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

过程与方法:

1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2. 学习作者静态和动态的描写。

情感、态度与价值观:

1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2. 激发学生热爱草原,热爱草原人们的感情。

【教学重点】读准字音,读顺句子,品读优美语句

【教学难点】感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。

【教法选择】

【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料【教学准备】

教师准备:多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》

学生准备:有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况【课时安排】

二课时

【教学过程】

第二课时

一、导入新课

今天这节课,老师继续和同学们去那个神奇美丽的地方--草原旅游。请同学用一两个词说说草原给你的印象。(加深学生对草原的印象,激发学习兴趣)

二、欣赏草原美丽景色

(一)指名朗读第一段,要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

(二)围绕“天涯碧草”这一特点,设计如下思考题,引导学生逐层读议。

1、草原的天给作者留下了怎样的印象?作者看后产生了什么样的心情?

2、天底下草原的景色给作者总的印象是什么?找出有关句子,谈谈自己的理解。

3、找出具体写“一碧千里,而并不茫茫”的句子,谈谈这种景色怎么美丽?

出示草原的风光图片,指导学生看图欣赏。

(设计意图:通过直观教学建立的形象更加完善,以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时,通过教师形象的描绘,把学生带到草原如诗如画的境界中,为下一步理解作者的感受作了铺垫。)

(三)在这种境界中,作者产生了什么样的感受?你是怎样理解的。(设计意图:设计有一定的难度,这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答,而要进行独立思考,思考的依据又离不开课文的词句。这样,学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程,不但要读,还要联系上下文想、说。体现了“语言-思维-语言”的学习过程。)三、感受草原人的热情好客

出示四幅图片,在文中找到与图片向对应的文字,读一读。

1、迎客:说说草原人迎客有什么特色?从这些可以看出草原人什么性格?

2、会见:大家语言不通,初次见面,什么能如此亲切?体会民族团结互助。

3、款待:读句子,感受草原人的热情。

4、联欢:用一些词语赞美草原上的姑娘们和小伙子们。(能歌善舞、多才多艺)

5、出示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

(让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。)

6、欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。

四、品味全篇总结写法

1.直抒胸臆:

2、场面描写

五、作业:课外阅读老舍先生的其他作品,和同学交流读书感受。

板书设计:

16草原

热情迎接

激情相见

好客的民族盛情款待蒙汉情深

尽情联欢

深情话别

教学反思:

课堂中我把大量时间给学生,让学生从读中感悟,了解作者所描绘的情境,所表达的情感。同时,让学生说出自己感受最深刻的语句,并读——读,谈谈体会,在学生说的过程中,我适时地点拨和引导,培养学生独立分析问题和概括归纳能力,学生主体性得到了充分发挥。