13 海洋——21世纪的希望教学实录

13 海洋-21世纪的希望

教学目标:

1. 学习生新字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 整体感知课文内容,理清课文脉络。

3. 初步了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。

教学重难点:

1. 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

2. 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学过程:

一、读取信息,漫谈海洋,导入课文。

1.课前,老师搜集海洋的资料,请看。

出示两组文字:

第一组:海洋是蓝色的煤海、盐类的故乡,它是我们未来的粮仓,海洋食品种类丰富,且数量繁多,味道更是鲜美可口。其能量是无穷无尽,利用海水的运动发电是低廉又无穷。海洋还十分广阔,约占地球总面积的71%。

海洋是一个蓝色的宝库,如果把地球上的海水加以提炼,可得到550万吨黄金、4亿吨白银,40亿吨铜,137亿吨铁……

第二组:1997年,中国利用自制的无缆水下深潜机器人,进行深潜6000米深度的科学试验并取得成功,这标志着中国的深海开发已步入正轨。

2011年,我国研制的深海载人潜水器“蛟龙号”成功下潜至5188米水深处,这标志着中国已经进入全球“载人深潜技术”先进国家行列。目前“蛟龙号”已经下潜7000多米,成为当今“世界之最”,工作范围可覆盖全球海洋区域的99.8%。

2.请同学们快速浏览,你们能从中得到什么信息?(学生默读,全班交流。)

3.谁先来说一说。

【预设:生1:第一组资料,我知道海洋资源丰富,是人类赖以生存的支柱。第二组,我国科技飞速发展,迎来开发海洋、利用海洋的好时代。】

4.课前你们收集的资料中还有不一样的信息吗? (对海洋还有哪些了解呢?)

【预设:课前我查资料,陆地99%的资源海洋里都有,海洋资源用完了,地球也就不复存在了,足以证明海洋对于人类来说,真是太重要了。】

过渡:看来,人类与海洋是密不可分。今天我们一起学习13课,(师引)海洋———(生读)21世纪的希望。

5.揭示课题:13 海洋——21世纪的希望

6.再读课题。(师:带着怎样的感情朗读)(生:喜爱,充满希望)

7.课题中破折号可用哪个字替换(生:是)因此,这里破折号作用是(生说)解释说明。

这是一篇有关海洋的说明文,作者为什么说海洋是21世纪的希望,课文又是具体从哪几个方面来写的?请同学们品读课文,寻找答案。

二、初读课文,理清文脉,感知海洋。

(一)出示初读要求。

1.请同学们自由朗读课文,读准字音,把课文读正确,读流畅。生字词多读几遍,并查工具书或联系上下文,理解词语的意思。

2.想想课文主要讲了什么内容。

(二)检查字词。

1.播放课件,出示生字。

慷蕴锰硫胁

(1)指生读,齐读。

(2)师:观察一下生字的特点,哪些地方应该提醒大家注意的呢?如何更好更快地记住呢?

(3)重点指导“慷、蕴”的行楷写法。

如何写“慷、蕴”呢?

课件出示两字,引导学生观察,指导。

师简介:行楷是介于楷书和行书之间的一种字体,书写时活泼,简约,可适当加快书写速度。

师范写,学生仿写。

师生点评。

师:字写好了,相信下面这些词语,你们也能能读好。

2.认读重点词语

回眸慷慨蕴藏

匮乏威胁低廉

波涛汹涌喜怒无常望洋兴叹大显神威

(1)指名读

(2)齐读

师指导:朗读时注意词语间的停顿,把握好朗读的节奏。

师过渡:生字及词语都能读好,这些词语意思弄明白了吗?

3.理解词语。

回眸诞生慷慨敬畏匮乏威胁

呼吁缓解索取望洋兴叹大显神威

(1)让生说说读懂哪些词的意思,并结合生活实际说一句话。

(2)重点结合语境理解“回眸”的意思,比较“回眸一笑百媚生”中的“回眸”。随机出示第一自然段,a.为什么称为“水球”?

b.引号的作用。

(3)结合课文内容,自己说说“望洋兴叹”的意思。

师:生活中有过类似的经历或见过这样的情境。

生思考交流。

过渡:课文为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?请同学们默读思考。

三、再读课文,理清脉络,走进海洋。

课件出示:再读要求

◆课文为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

◆用简洁的语言说说课文的主要内容。

(先自主学习,再小组讨论。)

1.学生默读,思考,做批注,写感受。

2.全班交流。随机板书:密切开发利用保护珍惜

四、细读课文,品悟海洋,感受“密切”。

1.海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们默读课文的第一部分,用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

学会在句子边上做批注,写感受。

2.交流:

●海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。(分号:并列)

A.“慷慨地给予”是什么意思?大海给予了人们什么?

(母亲般无私温柔)

B.你能结合自己课前收集的资料说说有哪些水产品么?

(鲜活水水产品,分为鱼、虾、蟹、贝四大类)

C.为什么说是“不可缺少”的食盐?(联系生活说)

D.这是海洋温柔的一面。(指导朗读)

●但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

A.哪些词语能体现出海洋发起脾气来很可怕?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)

B.多媒体展示飓风、海啸等自然灾害。

资料链接:

1953年2月发生在荷兰沿岸的强大风暴潮,使水位高出正常潮位3米多。洪水冲毁了防护堤,淹没土地80万英亩,导致2000余人死亡。1970年11月12-13日发生在孟加拉湾沿岸地区的一次风暴潮,曾导致30余万人死亡和100多万人无家可归。

综合最近20年的统计资料,我国由风暴潮、风暴巨浪、严重海冰、海雾及海上大风等海洋灾害造成的直接经济损失每年约5亿元,死亡500人左右。

引导学生畅谈感受。

C.这是海洋无情的一面。(指导朗读)

过渡:通过刚才的学习,海洋在你心中的形象有哪些变化?海洋与人类的关系十分密切,与人们的生活息息相关,作者是如何来写的。

3.写法引路。

(1)这个自然段中作者把海洋当做什么来写的?(人,赋予海洋人的情感与动作,运用拟人,使文章不再枯燥无趣。)

(2)采用什么结构来写?(总分,找出总写与分写的句子。)

(3)从正反两方面来写,说明文中叫做“作比较”的说明方法。

(4)小结:在今后习作中借鉴。

过渡:海洋是那么广袤,地球是那么美丽!千百年来,海洋带给了人们幸福,让世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难。所以,千百年来,人们是既——(引读:热爱海洋),又——(引读:敬畏海洋)。

6.出示:千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

(1)自由读这句话,你从中读懂了什么?

(2)这是一种什么样的心情?(既爱又怕,复杂的心情)

(3)指导朗读。

7.如果能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们控制得了吗?

(1)文中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?(喜怒无常)

(2)“喜怒无常“什么意思?从课文的哪里看出海洋喜怒无常?

(3)在“喜怒无常“的海洋面前,千百年来人们也只能——(引说:望洋兴叹)

(4)人们望着海洋,会“兴叹“些什么?

(5)课堂小练笔:望着喜怒无常的海洋,你会说……

(6)学生自由练写,师巡视指导

(7)交流,及时点评。随机板书:人海和谐处,生活更美好!

五、总结课文,展望未来,期盼海洋。

1..通过搜集资料,同学们对海洋有了深入的了解,就有了深度与广度。今后学习生活中要养成查阅资料的好习惯,

2.时代在前进,科技在发展,人类对海洋还是“望洋兴叹”吗?不,人类迎

来开发海洋、利用海洋的新时代。课文具体从哪几个方面来写的呢?下一堂课继续学习。

六、巩固延伸,研读海洋。

1.课后请同学们继续读课文,完成学案1-3题。

2.阅读有关海洋书籍,搜集人类开发、利用海洋的资料。