7 火星——地球的“孪生兄弟”教学目标

7.火星——地球的“孪生兄弟”

一、揭题解题

1、大约40亿年前,银河系那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团,形成了行星,其中有两颗靠得特别近,它们就是火星与地球。

出示火星与地球的图片资料。(简要介绍火星)

2、有人将火星与地球称作是“孪生兄弟”,(板书:孪生兄弟)什么是“孪生兄弟”?(同一胎出生的兄弟,也就是双胞胎)。孪生兄弟最显著的特征是什么? (长得极为相似)

3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?这节课让我们跟随作者去探索其中的奥秘,一起来学习一篇介绍火星的科普性文章(读题)课题中有两个标点符号,你知道它们分别表示什么吗?

二、检查预习,

1、出示字词,指名读。

2、相机正音、辨形。

3、齐读。

三、学习第一自然段

1、课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段,有一句话揭示了答案,你能找出来吗?

(“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”)

2、这段话中,连用了四个“同样”,这样的句式我们叫它——(排比句)谁来读一读这句排比句。

3、作者连用四个“同样”,告诉我们——火星和地球的相似点很多。(火星和地球长得太像了)这里,破折号表示(解释说明)

4、其实,火星和地球的相似之处还有很多,请看小资料(出示)

5、火星与地球有这么多的相似之处,难怪——引读出示:人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

6、同学们,这句话作者把火星和地球的关系形象地比作“孪生兄弟”,你觉得这样写——(很幽默、形象、生动)形象的比喻让本来枯燥的科普文变得生动有趣、

通俗易懂。

7、谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟“。

(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)

8、同学们,既然火星与地球那么相似,那么地球上有水,火星上可能——,地球上有生命,那么火星上也可能——,因此,科学家们从科学研究的角度出发“推测得出——火星也和地球一样有水和生命存在。这种推测有没有依据呢?请同学们轻声读读第二自然段,谈谈自己的想法。

四、学习第二自然段

1、自读,思考。

2、交流:这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”

(出示火星河床图片及亚马孙河的资料)

指名朗读第一句。

(2)“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”

看来科学家的推测是有依据的,大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。(出示难怪,人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星和地球一样有水和生命的存在。)

3、同学们有没有发现,在这两句话中,有一对近义词,找到了吗?(“推断”和“推测”)这两个词能不能调换?为什么?(不能,“推测”是指根据事实想象,还未找到根据。“推断”是指根据事实得出结论,已经找到根据了。正是有了照片资料和数据分析等科学证据,科学家们才能从“推测”走向“推断”!科普性文章的语言多么严谨!)

五、学习3-5自然段

1、看来,火星上确实曾经有过水的存在。那么,火星上的水是从哪里来的呢?默读3-5自然段,用自己的话说说水的来源。

2、交流。

第一种来源:含有水分的彗星和陨石撞击火星和地球,给他们送去了最初的水。彗星和陨石撞击他们是偶然的现象吗?你怎么知道的?

出示句子:当时……家常便饭。(相机理解“家常便饭”的意思)

3、第二种来源:水潜藏在矿物中,火山喷发时,水从矿物中分离出来,变成雨水落下来,形成了湖泊和海洋。

4、同学们注意没有,作者在写水的这两种来源时,用上了这样的词语。出示

(1)也许是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

(2)与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

请大家读读这两句话,你觉得“也许”和“可能”可以去掉吗?为什么?(不行,去掉“也许”、“可能”意思就表示绝对肯定,确实存在,而火星上水的来源只是科学家根据现有资料作出的推测,没有充足证据来证明,不能用肯定的语言,科普性文章的语言多么严谨啊!)

六、总结。

这节课我们学习了课文的1-5自然段,了解到火星和地球十分相似,好比——一对“孪生兄弟”。科学家通过研究,证实了火星上曾经有水,并推测出火星上水的两种来源。那么,地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?下节课我们继续来探讨。

七、布置作业

补充习题

板书

7、火星——地球的“孪生兄弟”

相似:同样、同样、同样、同样

差异:火星上的水没能留住

有生命存在?(迷)