练习3国家获奖教案

练习三

一、教材分析

本次语文与生活由三部分组成,第一部分是《红楼梦》描写笑得片段,第二部分是选词填空,第三部分是填写笑的各种形态。

二、教学目标

1、我能通过阅读《红楼梦》选段,感受人物性格及笑的不同神态。

2、我能在理解词语意思的基础上,根据具体情境正确使用描写笑的词语。

3、我能灵活运用有关笑的词语,进行情景描写。

三、教学重难点

教学重点:在理解词语意思的基础上,根据具体情境正确使用描写笑的词语。

教学难点:能灵活运用有关笑的词语,进行情景描写。

四、教学过程

一、创设情境

常言道:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”我们班有些同学生性活泼开朗,平时为我们带来了不少欢乐。今天,老师请他们分别为大家讲一个笑话。老师将根据大家的表情、动作来选出“班级开心果”。

1、提示三位学生讲的时候面对大家,关注同学们的反映。

2、讲笑话。

3、追问评价:

(1)听了你的笑话,大家都乐开了花。在他们中间,谁的笑让你信心倍增?说说他是怎么笑的。

(2)、我注意到有些人笑的比较独特,你发现了吗?你来告诉大家他的特别之处。

(3)、笑话讲的真精彩,在你看到的笑容中,你不叫喜欢谁

的笑?说说原因。

4、总结:三位同学笑话讲的都很精彩,而且观察入微。老师决定凭他们为“班级开心果组合”,掌声送给他们。

二、赏析《红楼梦》选段

1、过渡:《红楼梦》中的刘姥姥也是个很有趣的人,在书中,有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩。请大家认真读一读,在读的过程中画出表示人物语言、动作的词语。

学生自主读画。

2、过渡:《红楼梦》中塑造了大量的人物,他们各具独特的性格特征,成了不朽的经典。老师这里有几个人物图片及简介,请联系刚刚读过的片段,猜一猜他们分别是谁?说出你的依据。

出示图片及资料。学生结合资料,文段,猜人物。

评价:读书细致,都到了字。关注人物动作。曹雪芹先生刻画细致,而你观察入微。

3、通过刚刚的解析,大家明白为什么不同的人有不同的笑了吗?

板书:性格

性格不同,笑时得神情姿态也不尽相同。板书:神态 4、总结:在短短一段文字中,曹雪芹先生却能透过笑得不同神态,塑造出个性鲜明的人物,真让人拍手称赞。

5、哪位同学愿意在为我们读读这段精彩的文字。

指名读。

三、词语练习

想要把笑描写的如此精彩,我们要注意在日常生活中多积累有关笑得词语。

(一)选词填空

1、老师这里先列举几个来考考大家。

出示词语。(冷笑,狞笑等)

2、在日常生活中你见过这样的笑吗?出现在什么情况下?

学生交流。

3、大家平时观察都很细致,相信这几道小题都难不倒你。

选词填空

不同的笑有不同的含义,我们要把它用在合适的情境中。(二)你说我猜PK赛

按顺序制定同学通过语言表述词语,对方猜词。

总结:大家不仅积累丰富,而且对于词语理解十分透彻。

四、仿写练习。

过渡:在写作过程中,我们可以结合这些词语,变换多种形式进行笑得描写。

例如:哈哈大笑()()咯咯地笑()()笑的直不起腰()()五、习作练习

在班级内页经常会出现大家被逗笑的画面。同学们,拿起笔,

运用我们积累的词语、短语,来写一写当时的情景吧。注意结合人物性格,当时的神情和情景。

六、教学反思

(一)资料准备

本课若能充分利用多媒体,视频资料,会是课堂更直观、生动,使学生个更贴近作品中的人物。在了解人物性格特点时应添加众人被逗笑的视频。

(二)课堂活动组织

课堂活动能增加课堂学习氛围,调动学生的积极性。但本节课中,由于活动预设不足,导致活动秩序有些混乱。

(三)课堂表现

本节课按照预设教案流程,顺利完成了课堂教学任务。学生发言积极行高,并能够通过词语积累、词语理解、练习,达到对有关“笑”的词语的正确使用。