3 只拣儿童多处行教学设计内容推荐

苏教版小学语文第十册

3.只拣儿童多处行(第二课时)

执教:海门市货隆小学李燕华

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。

3.在朗读、品味的基础上,感受春天的生机勃勃,感受儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。

4.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃,令人快乐。

教学重难点:

重点:通过朗读,联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美

难点:引导学生自主的阅读,理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃,令人快乐。

教学过程:

第一板块:导入

1.今天我们继续学习冰心奶奶的《只拣儿童多处行》。诗人杨万里从“急走追黄蝶”的儿童身上看到了春的可爱;诗人高鼎从“忙趁东风放纸鸢”的孩子身上看到了春的活泼。冰心奶奶眼里的春天在哪里?她是这样对朋友说的“春游的时候只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!”

2. 这堂课,我们跟随冰心奶奶只拣儿童多处行,请轻声朗读课文,用“﹏”画出直接描写儿童多的句子。

第二板块:一读感知儿童多

1.我们根据冰心奶奶的行踪交流一下,你在哪些地方看到儿童多?

2.交流

预设1:★“从香山归来……小天使。”

(1)读一读,哪些词语写了儿童多。

(2)孩子可真多!指名读,评价

(3)理解比喻句,这样的比喻让你觉得怎样?

小结:这样的情景实在有趣,冰心奶奶不由自主下了车,迎着儿童的涌流挤进颐和园去。

预设2★“我们本想在知春亭畔……喷发着太阳的香气息”。

(1)哪一个词特别形象的写出了儿童多?

(2)这么多的孩子在知春亭畔干什么呢?(引读第三自然段)

(3)这么多的孩子,老师看着也开心。你看了呢?

小结:这么多无拘无束、自由自在地孩子,冰心奶奶实在不忍心打扰他们,我们继续往前走。

预设3★“在转弯的地方……又匆匆地往前跑。”

抓住“总和”朗读。

第三板块:二读品悟春光美

过渡:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗?从课文中哪一段可以看出。谁找到了?

★“走进玉澜堂的院落里……都尽情地释放出来了!”

①在哪里找到的?找到的春天是什么?

②这些花让冰心奶奶的眼前一亮。花儿开得怎样?

③这里把“花”比作什么?你看到的喷泉是什么样的?这里说喷出来的是什么?

欣赏着满树的海棠花,你感受到了什么?把这种感觉读出来。

④难怪冰心奶奶会情不自禁的赞叹:引读第六自然段。

⑤冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?因为儿童多出春光美!

第四板块:三读品味爱之情

过渡:我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,那为什么冰心奶奶不说“只拣花儿多处行”,而要“只拣儿童多处行”呢?带着这个问题默读第八自然段。

1.交流

2.朋友,春天在哪里?你有新发现了吗?

3.小结:在冰心奶奶的眼里,儿童多的地方春光美,儿童其实就是人间最美好的春光!你们就是冰心奶奶眼里最美的春光!

4.冰心奶奶要告诉所有的人——引读第九自然段。

第五板块:延伸,感受爱之境

1.阅读《书目地图》中的小诗《雨后》,这首小诗是冰心奶奶59岁时写的,《只拣儿童多处行》是她60岁的时候写的,因为心中有对儿童深深的爱,所以她自己也活成了一个儿童。她爱儿童,爱母亲,爱大海,爱一切美好的事物,“有了爱,就有了一切”,这是冰心奶奶常说的一句话,课后,大家读一读冰心奶奶的其它作品,感受她那颗真挚的爱心。