习作3多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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我是“大记者”——学写“新闻报道”情境与任务:记者可是“无冕之王”啊!他们用新闻报道将这个世界大大小小的消息及时传递给千家万户。我们身边每天都发生着许多值得关注的事情,今天咱们也来学当一名“大记者”,用新闻报道来把这些消息,告诉关心我们的人吧!教学目标:学习新闻报道的一般要求。适用年级:六年级教学环

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作3

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2018-05-05 08:25:00

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学校：盐城市新洋实验学校

习作3多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-05 08:25:00

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关键词：习作3多媒体教学设计及其点评

正文

我是“大记者”

——学写“新闻报道”

情境与任务:

记者可是“无冕之王”啊!他们用新闻报道将这个世界大大小小的消息及时传递给千家万户。我们身边每天都发生着许多值得关注的事情,今天咱们也来学当一名“大记者”,用新闻报道来把这些消息,告诉关心我们的人吧!

教学目标:

学习新闻报道的一般要求。

适用年级:

六年级

教学环节:

2.新闻报道怎么写呢?这就是咱们今天要一起来学习的。

3.说到新闻,还真有个新闻,老师正在组稿。事情是这样的。出示PPT

二、学习要求,初步了解

(一)导语写“五何”

1.学校想把这个消息登载在报纸上。如果你是读者,最先最想知道什么?

2.大家是所有读者的代表,都想知道这个消息的五个方面:何时、何地、何人、何事、何果。这就是“五何”。

3.学习构思导语

人们。

(2)全班评议,导语要求。(说清五何,语言简单)

(3)所有读新闻的人,首先最想了解的就是事件的“五何”。用最短的时间获取最重要的信息,这就是新闻报道的导语。

(二)主体盯“紧要”

1. 大家了解了赛事的主要信息。在这个基础上,你还想知道什么?

(1)事件的经过

(2)事件精彩点

(1)这两段文字,有什么共同点?又有什么区别。

(2)如果作为登载在报纸上的报道,你们认为哪一种更合适?小组讨论,说说理由。

①平实显真实。

②内容要客观。

③语言要概括。

4. 让有兴趣的读者,在一定时间内了解新闻的大概经过,这就是新闻报道的主体。

5. 主体要求:(概括经过,盯紧主角)

(三)标题要“引人”

1. 导语和主体部分放在一起。(出示PPT)如果我们就这样登载在报纸上,可以吗?小组讨论下!

2.我也用这个标题行吗?新闻报道的标题要注意什么呢?

(1)指向事件——让读者能从报纸众多新闻时找到它。

(2)吸人眼球——让更多的人能关注事件。

3.下面,老师想了几个标题,你觉得哪个最合适?

新洋实验学校与解放路学校的较量

一次拔河比

新洋实验学校获得市小学生拔河比赛冠军

赛

永不言弃逆转赛局

——新洋实验学校获得市小学生拔河比赛冠军

4.讨论标题要求。(生动引人,挑出看点)

5.总结:一则新闻报道要有三个最基本的部分:标题、导语和主体。

三、整体感知,提出要点

1.拼一拼

你能将这则散乱的新闻报道排排序吗?

2.想一想

标题——导语——主体,大家没有没发现,这则新闻的三个方面是一种怎么的关系?(先重后轻,先主后次)

3.老师总结了四句话:

标题引人需生动,挑出看点可吸睛;

导语说事指关键,五何简单事讲明;

主体经过要概括,紧盯主角语简洁;

如有背景结语说,读者定能牢记心。

四、对照要求,撰稿实践

1. 还记得梦圆飞天这篇课文吗?写了件什么事?让我们把时间回到2003年10月15日,如果你就是一名新华社记者,请你为它写一则报道。

2. 学生撰写

3. 对照写作要求,自主修改。

4. 拼标语、拼导语、拼主体。

5. 总结。

关于本教案的常见问题

Q：习作3多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作3》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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