2 暖流优秀教学设计

《暖流》第二课时教学设计

执教:广西钦州市灵山县实验小学张小兰

教学目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。学习按提示语的语气读出人物对话时的语气。

⒉联系课文内容理解“暖流”的含义,体会江主席对青年人的关怀和对中国古典文学的热爱。

⒊学习课文通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点

联系课文内容理解“暖流”的含义,体会江主席对青年人的关怀和对中国古典文学的热爱。

教学难点

学习课文通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

⒈齐读课题。

⒉还记得课文主要讲了一件什么事吗?

⒊同学们,我们知道,暖流这篇课文主要写的是哪个人?平时我们学习像这样的以写人为主的文章的时候,最主要的任务就是要了解人物有什么样的特点,那么我们想要了解一个人有什么特点?我们主要看他的什么? (做什么、说什么)。对,就是我们常常说的“听其言,观其行”,那么接下来让我们走进课文,走近江主席,去听其言,观其行,一起去感受他的人格魅力,感受他给我们带来的暖流。

二、精读品悟,感悟人物

㈠学习2——6自然段

⒈生根据自学提示自学:

默读2——6自然段,思考:江主席是个怎样的人?你是从哪体会到的?把你的体会写在旁边。

⒉小组内交流读书体会

⒊集体交流

⑴满面春风,向同学们致意。

(百忙中看望师生,关心青年学生。有礼貌、有精神沉稳。)

⑵他拍着王辉的肩让他坐下,对他说,中国有许多优秀文学作品,唐诗、宋词、元曲都非常好。

(平易近人,不让同学站着说话,不高高在上。)

⑶江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”

①生说体会。

②这句话是抓住人物的什么进行描写?语言、神态、动作。

③江主席是怎样地问王辉的呢?和蔼。谁知道和蔼的意思?

④指导感情朗读。你们能用和蔼的语气来读一读江主席说的话吗?

指名读、评价、再指名读、齐读

⑷江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”说着,便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫,当背到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时,大家情不自禁地鼓起掌来。

①生说体会,并说说是从哪些词语体会到的。

②理解“兴致勃勃”、“抑扬顿挫”,并运用说话。

③这句话是抓住人物的什么进行描写?语言。

④运用语言描写写出了江主席对古典文学的喜爱

⑤指导感情朗读。

指名读、评价、再指名读、齐读

⑸大家背完了,江主席高兴地说“不错,不错。”

①生说体会,并说说是从哪些词语体会到的。

②理解江主席为何高兴?他热爱古典文学,看到学生们能和自己一起熟练地背诵《水调歌头》,他很高兴。

③谁能用高兴的语气读这句话?指名读、评价、齐读。

④学生诵读《水调歌头.中秋》

⑹分角色朗读第4、第5自然段中的对话。

①小组内分角色练习

②指名小组上台表演读

③分组朗读。

江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”

王辉说:“《中国古代文学史》。”

江主席拍着王辉的肩让他坐下,对他说,中国有许多优秀文学作品,唐诗、宋词、元曲都非常好。

“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”

“这是我们必读的书。”

“能背诵一些吗?”

“我都熟读了。”

“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”

“明月几时有,把酒问青天。”

“不知天上宫阙,今夕是何年。”

“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”

“起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?”

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”

“但愿人长久,千里共婵娟!”

“不错,不错。”

㈡学习第7自然段

⒈看到江主席如此熟练地和同学们一起背诵古典文学,同学们又有什么样的表现呢?下面我们一起来学习第7自然段。

默读,思考:你从本段中体会到了什么?是从哪体会到的?

⑴这时,同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。

①生谈体会。

②为何学生们那么高兴?

江主席百忙中能来看他们,和他们一起交流古典诗词,和蔼,平易近人,热爱古典文学,让同学们心里兴奋、喜悦。

⑵王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼儿里佩服他!”

①生谈体会。

②理解王辉为何激动?因为江主席百忙中能来看他们,和他们一起交流古典诗词,和蔼,平易近人,爱古典文学。

③王辉为何佩服江主席?作为学机电工程的人对古典文学竟然如此熟练,所以感到激动、佩服。

④能用激动的语气来读好这句话吗?指名读、评价、再指名读、齐读。

三、升华感情,理解暖流

①课文学到这,你知道课文里的暖流是什么了吗?指名说。

②小结:江主席关心师生在,并且和同学们们一起背诵古典文学作品,让大家感到很激动、喜悦、兴奋。

四、总结写法,迁移运用

⒈同学们,这节课我们跟着作者走进课文,认识了一个什么样的江主席?(关心青年、热爱古典文学)

⒉课文主要抓住人物的什么描写来表现人物的特点的呢?(语言)⒊运用写法,迁移仿写

俗话说言为心声,一个人说的话往往最能体现他的品质特点,所以对人物进行语言描写也是我们在写人的习作中最经常用的、必不可少的一种写法,未见其人,先闻其声,如果你能通过对一个人的语言进行描写就能把那个人活灵活现地展现在我们面前,你么就真真正正地掌握了这一种写法了。好了,那接下来就让同学们来试一试。

在你的生活中,你会遇到各种各样的人,有唠叨的妈妈,严肃的爸爸,慈祥的奶奶,幽默风趣的小伙伴,关爱或严格的老师,关心你的亲人或朋友….…请选择一个让你印象深刻的人,学习本课的写法(语言、动作、神态),抓住他(她)说的话,写一段人物的语言描写来表现人物的品质特点。

⒋展示点评

五、布置作业

课后,请同学们根据刚才所写的人物,选择一两件具体的事例,加上外貌、动作、神态、心理等描写把刚才所写的片段写成一片完整的习作。

附板书设计:

2 暖流

亲切交谈

关心青年、热爱文学

背诵经典