①我有一盒彩笔ppt课件配套教案内容

《我有一盒彩笔》教学设计

学情分析:

本班学生热情活泼,喜欢学习语文,学生已经具备一定的自主识字能力,课前养成了预习的好习惯,在学习中,绝大多数孩子能与同伴合作,并具备一定的评价能力。在朗读课文中,孩子有一定的朗读技巧,但画面感不强。

教学目标:

1、运用综合的识字方法,会认11个生字。正确流利有感情地朗读诗歌。

2、通过朗读想象,感受艺术的美和生活的美好,激发学生想象。

教学重点:目标1

教学难点:目标2

教学过程:

一、激趣引入

1、猜谜语,读好“彩笔”

“一排小娃娃,穿着花褂褂。五颜六色爱画画,交个朋友小画家。”是什么呢?(彩笔)

2、写“彩”

提醒“彩”是平舌音,师注拼音。

3、读课题,写“盒”

课件出田字格的“盒”,引导学生观察盒上面是一个(合),下面是(皿字底)盒子是用来装东西的,所以皿字底装东西有关。

二、初读,整体感知

1、师范读

认真听老师读小诗,特别要注意你不认识的字老师是怎么读的。

2、生自读。孩子们自己把这首小诗读读,注意读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它,遇到难读的句子你就多读几遍。

3、检查读词卡。和课文交上朋友了吗?那我要考考你们才行,我要请出课文的词语娃娃,打打招呼。(点击文中的词全班齐读:直线紫色透明宝藏结满面包饥荒)

4、齐读课文小朋友读得好,如果老师把这些词语娃娃藏在课文中,你有没有信心也给他读得很准确,请小朋友把书立起来,一起把课文读给老师听听。

5、相机指导。

6、整体感知。

请小朋友默读课文,看看丁丁画了几幅画呀!(两幅)第一幅画配的小诗歌就在一小节,第二幅画就是第二小节,(投影仪)请小朋友检查自己预习时小节标对没有。

三、精读品悟

(一)感受美丽的今天

1、咱们一起欣赏第一幅画,请小朋友看大屏幕,美美地读一读第一小节,边读边想丁丁画了哪些线条和图形?

2、这幅画丁丁画了哪些线条和图形?请小朋友用横线勾词语,勾完以后坐好,(多数学生勾完后)请一生在白板上勾,其它同学检查。请下面的小朋友仔细看,你和他勾得一样吗?

3、引读。丁丁画了一条——,那是——

4

尖、有连绵起伏的远山、有电视塔插入云天。(课件变色)

5、你喜欢他画的什么呢?选择自己最喜欢的一个句子读一读,一边读一边想那是什么样的一种景象。

(根据学生的汇报指导—生说到哪一句即出现哪句诗,最后呈现一小节的诗歌和第一副画)

(1)画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。

生说。(我喜欢小河)

师点击白板,出示句子。

那条小河什么样呀?生描绘。

(音乐衬托)瞧,蓝蓝的小河清澈见底,还可以看见小鱼在水中游来游去,小河顺着金灿灿的稻田哗啦啦地流着,多美呀!用你的朗读表达出来。(抽生——师评:听到你的朗读我仿佛都看到了蓝色的小河,听到了小河哗哗的流水声,好动听)还有谁也愿意把你的感受读给大家听的请你站起来和他一起读。齐读。

(2)画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

生说并读句子。

师引导:中秋明月什么样?

师描述:快看,中秋节的晚上,圆圆的明月挂在山尖上,皎洁的月光多美呀!她那清澈的目光正注视着你们一张张可爱的笑脸,你能把这句话美美地读给她听吗?同桌的孩子先练习,一个孩子读,一个孩子想象画面,如果没想出画面,就再请同桌读美点。)——认为自己练得非常认真的站起来读一读。

(3)画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山

生说并读句子。

还画了什么?什么样的远山,读词,连绵起伏的远山什么样,你能做动作告诉我吗?

指导朗读。抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,很多很多,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请大家用你的朗读表现出来。分男女读。

(4)画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天

生说并读句子。

引导:是什么样的电视塔,从哪读出来。

相机指导朗读。(将画与语言文字相结合)

3、给画取名字

彩笔真神奇,能画这么漂亮的画,我还想去看看,你可以看着画面试着背一背,如果还不会背看着书读也许,注意画那么美你的声音也要很美。生背,太漂亮了,但这幅画还没有名字,咱们给取个名字吧,请默读一小节,它的名字就藏在里面。(师写美丽的今天)

(二)感受明天的理想

1、丁丁还画了一幅画是什么呢?名字也在二小节诗歌里。师板:(明天的理想)。

2、齐读二小节,边读边想,明天的理想这幅画画了什么?

3、请孩子们用波浪线勾一勾。

4、检查。丁丁画了。。。。。。

5、引读,丁丁为什么画这些呢?我们一起来看看

(1)我画透明的海洋,。看呀!叶老师在网上找了一些海底的图片,海底有矿石、有漂亮的珊瑚、有各种鱼儿,还有好多叫不出名字的宝贝,多么奇妙,这些海底的宝贝都称为海底的宝藏,宝藏多奇妙,再读,这些宝藏多让丁丁向往呀!难怪丁丁要画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

(2)丁丁还有理想,我画绿色的太阳,

(3)我画结满面包的大树,

孩子们,我们的生活是多么幸福,能吃饱穿暖,可是在一些国家由于战争、灾害,他们那里土地荒芜,种不出庄稼,许许多多的孩子都还在挨饿,瞧瞧,这些孩子多可怜呀!(课件出示图片)善良的丁丁有着一个美好的愿望,那就是我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

(4)我画小朋友。。。。。。

6、齐读此小结。我们再一起去欣赏丁丁美好的理想。

四、小结

丁丁用彩笔画了美丽的今天,还描绘了明天的理想,难怪他要自豪地说:

五、拓展。

如果把彩笔交给你,你想用彩笔画什么?抽生说,小组交流汇报。

《我有一盒彩笔》教学实录

一、激趣引入

1、猜谜语,读好“彩笔”

师:看到小朋友精神抖擞,你们的老朋友丁丁也来了,(课件出丁丁)打个招呼。

生:丁丁你好!

师:丁丁特别喜欢和二三班的孩子一起学习,一起分享,他首先要和小朋友分享一个有趣的谜语,仔细听好了来猜猜:“一排小娃娃,穿着花褂褂。五颜六色爱画画,交个朋友小画家。”是什么呢?

生:是水彩笔

师:猜对了。

2、写“彩”

(师出示彩笔)

师:小朋友都很喜欢彩笔,老师把它请到黑板上,小手举起来,一起写一写, (师范写)左边一个采,右边的三撇就像水彩笔躺在盒子里,是竖着放的。

生跟着老师书空。

师:热情地打个招呼吧!

生读彩笔,部分同学把“彩“读成了翘舌音。

师:注意“彩”是平舌音(师注拼音)

生再读。

3、读课题,写“盒”

师:丁丁和你们一样也很喜欢彩笔,今天他要自豪地告诉你们——(师板书课题)

生读。

师:有多少彩笔?

生:有一盒彩笔。

(课件出田字格的“盒”)

师:小朋友请观察盒上面是一个?

生:合唱的合。

师:下面是?

生:皿字底,盒子是用来装东西的,所以皿字底与装东西有关。

师:怎样才能给这个字写漂亮?

生:合的一横要压横中线,皿字底的横写得长一点。

师:请孩子们在拼音本上写一个盒,把它记在你的心里。

生认真地写。

师:同桌的小朋友相互欣赏写的“盒”后,再在拼音本上写一个“盒”,要有进步哟!

生再写一个。

师:有了这盒彩笔丁丁画出了好多好多漂亮的画,看呀!课件出示丁丁画的两幅画。它还给画配了一首小诗。

二、初读,整体感知

1、师范读

师:它就藏在语文书40页,请大家翻开书,认真听老师读小诗,特别要注意你不认识的字老师是怎么读的。

生认真倾听。

2、生自读。

师:多么神奇的彩笔呀!画出了那么多漂亮的画面,孩子们自己把这首小诗读读,注意读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它,遇到难读的句子你就多读几遍。

生自读课文。

3、检查读词卡。

师:和课文交上朋友了吗?

生:已经交上了。

师:那我要考考你们才行,我要请出课文的词语娃娃,打打招呼。

(点击文中的词全班齐读:直线紫色透明宝藏结满面包饥荒)

4、齐读课文

师:小朋友读得好,如果老师把这些词语娃娃藏在课文中,你有没有信心也给他读得很准确。

生:有!

师:请小朋友把书立起来,一起把课文读给老师听听

5、相机指导。

师:结满的结读一声,再读句子。

生:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

6、整体感知。

师:请小朋友默读课文,看看丁丁画了几幅画呀!

生:丁丁画了两幅画。

师:你说话说得真完整。

师:第一幅画配的小诗歌就在一小节,第二幅画就是第二小节,(投影仪)请小朋友检查自己预习时小节标对没有。

生对照检查。

三、精读品悟

(一)感受美丽的今天

师:咱们一起欣赏第一幅画,请小朋友看大屏幕,美美地读一读第一小节,边读边想丁丁画了哪些线条和图形?请小朋友用横线勾词语,勾完以后坐好。

生读一小节,(多数学生勾完后)请一生在白板上勾。

师:请下面的小朋友仔细看,你和他勾得一样吗?

师:丁丁这幅画里有?

生:小河流过稻田、有中秋明月挂在山尖、有连绵起伏的远山、有电视塔插入云天。

师将课件变色。

师:你喜欢他画的什么呢?选择自己最喜欢的一个句子读一读,一边读一边想那是什么样的一种景象。

(1)画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。

生:我喜欢小河。

师点击白板,出示句子。

师:那条小河什么样呀?

生:那条小河水蓝蓝的,水很清。

师:(音乐衬托)瞧,蓝蓝的小河清澈见底,还可以看见小鱼在水中游来游去,小河顺着金灿灿的稻田哗啦啦地流着,多美呀!用你的朗读表达出来。

一女孩子读得很好。

师:听到你的朗读我仿佛都看到了蓝色的小河,听到了小河哗哗的流水声,好动听。

还有谁也愿意把你的感受读给大家听的请你站起来和他一起读。

一男孩子读。

师:小朋友一起用朗读带老师看看那蓝蓝的小河吧!

全班齐读。

师:你还喜欢丁丁画的什么?

生:我喜欢丁丁画的中秋明月。

(2)画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

师:中秋明月什么样?

生:中秋明月很圆很园,也很亮。

师:快看,中秋节的晚上,圆圆的明月挂在山尖上,皎洁的月光多美呀!她那清澈的目光正注视着你们一张张可爱的笑脸,你能把这句话美美地读给她听吗?同桌的孩子先练习,一个孩子读,一个孩子想象画面,如果没想出画面,就再请同桌读美点。

生练读。

师:认为自己练得非常认真的站起来读一读。

很多小朋友都站起来美美地朗读。

师:你还喜欢丁丁画的什么?

生:我还喜欢丁丁画的远山。

(3)画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山

师:什么样的远山?

生:连绵起伏的远山。

师:连绵起伏的远山什么样,你能做动作告诉我吗?

生做动作。

师:抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,很多很多,这就叫——连绵起伏。师出示词卡:连绵起伏

生读:连绵起伏连绵起伏

师:在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请大家用你的朗读表现出来。

分男女读。

(4)画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天

引导:是什么样的电视塔,从哪读出来。

相机指导朗读。(将画与语言文字相结合)

3、给画取名字

师:彩笔真神奇,能画这么漂亮的画,我还想去看看,你可以看着画面试着背一背,如果还不会背看着书读也许,注意画那么美你的声音也要很美。生背,太漂亮了,但这幅画还没有名字,咱们给取个名字吧,请默读一小节,它的名字就藏在里面。

生:是美丽的今天

师写美丽的今天

(三)感受明天的理想

师:丁丁还画了一幅画是什么呢?名字也在二小节诗歌里。

生:明天的理想。

师板:明天的理想。

师:齐读二小节,边读边想,明天的理想这幅画画了什么?请孩子们用波浪线勾一勾。

学生大屏幕对照。

师:引读,丁丁为什么画这些呢?我们一起来看看

师:我画透明的海洋

生:为了看清海底的宝藏。

师:看呀!叶老师在网上找了一些海底的图片,海底有矿石、有漂亮的珊瑚、有各种鱼儿,还有好多叫不出名字的宝贝,多么奇妙,这些海底的宝贝都称为海底的宝藏。

生读:宝藏宝藏(读得不太好)

师:宝藏多奇妙,再读。

师:这些宝藏多让丁丁向往呀!难怪丁丁要画——

生:透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

师:丁丁还有理想,我画绿色的太阳——

生:为了让夏天凉爽。

师:我画结满面包的大树——

生:为了永远消灭饥荒。

师:孩子们,我们的生活是多么幸福,能吃饱穿暖,可是在一些国家由于战争、灾害,他们那里土地荒芜,种不出庄稼,许许多多的孩子都还在挨饿,瞧瞧,这些孩子多可怜呀!(课件出示图片)善良的丁丁有着一个美好的愿望,那就是——

生:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

师:齐读此小结。我们再一起去欣赏丁丁美好的理想。

生齐读。

四、小结

师:丁丁用彩笔画了美丽的今天,还描绘了明天的理想,难怪他要自豪地说:

生:我有一盒彩笔

五、拓展。

师:如果把彩笔交给你,你想用彩笔画什么?小组交流汇报。

生:画一个红色的圆,那是太阳落在山尖。

生:画一条蓝色的波浪线,那是大海流过岸边。

生:画几条彩色的横线,那是彩虹挂在云间。

生:画一个长长的梯形,那是小船游在小河中间。

《我有一盒彩笔》教学反思

我所执教的《我有一盒彩笔》是北师大版第三册六单元的一篇课文,学习本单元旨在通过朗读想象,让学生感受艺术的美和生活的美好。结合本班实际在这篇文章我以投放“创设情景想象画面”“随文识字”策略为主进行教学。

一、图文并茂——让课堂更精彩

在理解“连绵起伏、插入云霄、宝藏、饥荒”等词语采用图文并茂的方式进行教学,学生在这样直观的图文演示下,学生加深了对词语的理解,引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。“宝藏”的理解如果只是老师口头的讲解对于二年级的孩子是很有难度的,老师通过上网收集海底世界的图片,让孩子直观地感受到什么是宝藏,并对海底世界充满着向往,进而理解丁丁为什么要画透明的海洋。在学习“饥荒”一词时,老师通过情景创设,让孩子看图片明白我们现在的生活是多么幸福,可是在一些国家,由于战争灾害,许许多多的人都吃不饱穿不暖,那一个个可怜的非洲难民震撼着每一个小朋友的心,自然也就理解了“饥荒”一词的意思。

二、标注绘画——让课堂更灵活

电子白板另一个显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。相较于PPT的标注,操作要快捷许多,而这节省下来的操作时间,又能避免低年级学生注意力分散的情况。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性,信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。

在读课文时有的学生不仅能读通顺了,而且还能读出自己的体会。教师及时捕捉课堂中的生成,在读得好的地方用荧光笔画一画、圈一圈。

我在一小节的教学中让孩子在白板上勾一勾丁丁都画了哪些线条和图形,还让孩子勾一勾丁丁明天的理想这幅画画了什么?让学生在电子白板上进行实际操作达到了自主学习的目的。这样有利于激发学生的主动参与,更有效的让学生体会到学习的愉快,让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接受知识了,课堂结构也不再是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”的单一形式了。

通过这一次赛课,我发现交互式电子白板,综合了传统的教学与当前的信息技术,把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来,自己也还需要多学习,熟悉电子白板的多种功能,实现了真正意义上的电子教学。