15 埃及的金字塔优秀教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,体会金字塔的宏伟与精巧,以及古埃及的人民科学的建造过程。

2、凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:体会金字塔的宏伟与精巧,以及古埃及的人民科学的建造过程。

教学难点:体悟古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、凭借词语,复习旧知

1、课件出示金字塔图片,问:这是什么?(板题:埃及的金字塔)

2、师:这节课我们就走进金字塔,去领略有“世界七大奇迹之一”美称的埃及金字塔的魅力。

1、出示金字塔全景图,问:能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗?

(出示词语:巍然屹立傲对碧空举世闻名,宏伟精巧智慧勤劳

进行描述。)

2、看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢?

(如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、抓住过渡句,找出重点词

1、师:过渡句在文中起着承上启下的作用,抓住过渡句,我们便能对文章的主要内容一目了然。这课里就有这样一句。请大家浏览课文,

找出本文的过渡句。

2、交流

(1)随着学生的回答出示过渡句:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

(2)生齐读

(3)交流其中的关键词。(课件随之点出重点词:宏伟、精巧、怎样建造)

三、金字塔的“宏伟”与“精巧”

1、课件出示学习要求:请大家读第三自然段,用横线画出反映金字塔“宏伟”的句子,用波浪线画出反映金字塔“精巧”的句子。并说说从什么地方体会出来的,通过读表达自己的感受。

2、生默读,按要求自学。

3、全班交流。

(1)师:古埃及大大小小的金字塔有七十多座,作者不能一一介绍,选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们介绍,这种说明方法叫——“举例子”(2)交流关于体现“宏伟”的句子。

A、这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

a、从“146米”、“40层”可以体会金字塔很高。

b、师引导,“146米、40层”这种说明方法是——“列数字”(生答,师板书)

c、课件出示:这座金字塔高146米。

这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

(a)这两句话哪句表达效果好,好在哪里?

(b)引导学生联系学校的教学楼,去想象胡夫金字塔的高。(板书:作比较)

B、绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

a、从“1千米”可以看出金字塔占地面积大。

b、引导:这种说明方法叫——“列数字” c、引导体会金字塔占地面积之大。

C、塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

a、从“230万块”、“2.5吨”、“一周”、“60万个”等词语可以看出金字塔很宏伟。

b、师引导:这种说明方法叫——“列数字”(生答)

A、课间出示在:70多座、146米、40层、1千米、230万块、2.5吨、一周、 60万个车皮

(4)交流关于“精巧”的句子。

四、金字塔的“建造”

1、请大家默读四、五自然段,看文章介绍了建造金字塔时的那两个环节。

2、交流:运石、砌塔

3、交流:(1)怎么运的石头?

(2)怎样砌的塔?

4、师:老师不太理解大家刚才说的,能用演示或画画的方法说说古埃及人民是怎样运石、砌塔的吗?(以小组为单位交流)

5、全班交流。

五、强化中心

1、课件出示第六自然段:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。(生齐读)

六、“凝望”金字塔

1、课件出示金字塔图片。

2、师:现在请大家凝望金字塔,随着我的描述想象,让它在你的面前变得可知可感。你仿佛看到了什么,想说些什么呢?