①比本领教学活动设计方案

《比本领》教学设计

一、激情导入,揭示课题

今天动物王国的朋友聚会,聚会主题是"我会什么",天鹅说,我会飞翔,小鱼说我会游泳,青蛙说,我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶,他们要来比一比谁的本领大?

出示课题:比本领。(板书课题)“领”是一个新字,请你看一看这个生字的结构,跟老师一起来书空一下这个字:撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1、请同学们打开书55页,听老师讲故事,注意听清生字读音。

2、请同学们自己读课文,画出难读的字、词语。

3、请前后桌同学互相帮助学会不认识的字词,如果都认识了就一起读读课文。

4、词语朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?自读-小老师带读-齐读

5、你们真棒,这么快就认识生字朋友了,他们又回到课文中了,你还认识他们吗?哪个勇敢的孩子想读读课文

6、这个小朋友读得真准确,老师听出来了,他把这一段中的几个生字都读准确了,我们一起跟他学学好吗?出示生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”,学生齐读这些生字卡片。

7、读第一自然段的小朋友很勇敢,也读的很好,现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第二自然段?(指名读第二段)

8、出示生字卡片“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”,学生齐读这些生字卡片

9、过渡:我们班的小朋友还真是能干,第三段有没有小朋友愿意试试?这么多能干的小朋友,那就请这些举手的小朋友都站起来读读。三、朗读课文,理解感悟

1、你们都是读书识字的小能手,现在请你们自己读课文的第一自然段,你知道了什么?

1)谁比

2)为什么比

3)有什么本领

4)比的是什么?

2、听了大象伯伯的话,梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢?请同学们赶快到课文第一自然段中去找找,找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答(梅花鹿--我跑得快,我一定能先摘到果子。金丝猴--我会爬树,我一定能先摘到果子。)

3、过渡:大家找得一样吗?好,读了梅花鹿和金丝猴心里想的话,你知道了什么?

生1、2:我知道了他们都觉得自己的本领大。

4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的?学生重复的读此句话,从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心?

5、生:一定。

6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军,现在你就是这只梅花鹿,能用你的读来告诉大家,你跑的快,有信心取胜。]

7、指2名学生读,全班齐读。(小黑板板书这两句话,学生看黑板读。)

8、过渡:梅花鹿有信心取胜,咱们的金丝猴也信心十足,谁来做这只可爱的金丝猴,用你的朗读来告诉所有的人你能行,你最棒。指1名学生读,

9、评价语:老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。]还有那么多的同学要做金丝猴,那我们全班齐读。

10、过渡:两个运动员都那么有信心,那还等什么呢,比赛开始了,梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢?赶快到课文的第二自然段中去找找吧!梅花鹿是怎么做的?

11、生1、2:梅花鹿飞快的向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬的想:“还是我的本领大。”

12、师:哦!你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。

13、我们一起来读读这一句话,想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢?

14、生:飞快、轻轻一跳、一口气。

15、师:过渡:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,梅花鹿跑的可的确是快啊!这个时候他的心情是怎么样的?

16、生:高兴、开心……那用我们书上的一个词语来说,梅花鹿这个时候的表情是怎么样的?

17、生:得意扬扬板书--得意扬扬

18、、过渡:梅花鹿跑得快,很有自信,他可想摘到果子了,他跳了又跳,跳了一次又一次,可是他摘到果子了吗?

生:没有。

19、为什么呢?

20、生:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气的回来了。

21、师:我们一起来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次,可是还是摘不到果子,这个时候,梅花鹿的心情是怎样的?用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的?(垂头丧气)

21、过渡:梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛,他得意扬扬的想还是自己的本领大,后来看到果树太高,他没办法了变得垂头丧气,看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了?

22、生:这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。23、(用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音。)板书:过不了河。指名读这句话,全班齐读这句话。

24、大家都遇到了困难,这个时候裁判大象伯, 伯走过来了,他是怎么说的?我们一起来读读第三段。

25、在大象伯伯的指点下,他俩一下子明白了,他俩明白什么了?我先请个小朋友来读读第四段。(指名读第四段)

五:主题升华

1、过渡:金丝猴和梅花鹿都是聪明的,他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才能完成的,说给老师听听。

(指名三个学生自由发言,老师简单评价)

2、孩子们课文讲完了,全班同学用你最动听的朗读声,咱们来合作的把课文一起读一遍好吗?(全班读课文)