14 秦兵马俑优质课教案

《秦兵马俑》教学设计

丹阳市正则小学张蓓蕾

(一)激趣导入:

1、背景音乐渲染

2、同学们,这节课老师和大家一起去游西安临潼的——(指读:秦兵马俑),一起去见证人类第八奇迹——(指读:秦兵马俑);一起去感受、去理解、去赞美——(齐读:秦兵马俑)。

3、这是一篇状物类的文章,作者运用到了很多4字词语,我们再来读读。

(二)直奔“中心句”:

1、课文从两个方面具体介绍了秦兵马俑,谁找到了——

指名读(投影)

2、一起读读课文第三小节的这句话

3、课文主要向我们介绍了兵马俑什么?

(规模宏大;类型众多、个性鲜明)板书

4、是啊,就这样简单的一句话,清楚明了地告诉了我们:秦兵马俑不仅——规模宏大,而且——类型众多、个性鲜明。

5、我们把这样独句成段的话叫“过渡段”,它是文章的主茎脉,在文中起着“承上启下”的重要作用。我们再读读这段话。

6、像这样的句段在《轮椅上的霍金》一文中,也有:

——霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

你能用上这样一个关联词来说句话吗?

7、小结:一个恰当的关联词语,把要写的两方面巧妙地连接起来,这样的写法我们以后在作文中要学着用。

(三)感受“规模宏大”:

1、下面先让我们一起走进“规模宏大”的兵马俑,默读课文第2小节,把你感觉“规模宏大”的句子画出来,抓关键的词语,读出兵马俑的“规模宏大”。

2、重点指导:

A “已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

(见过我们学校的足球场吧,仅是正规比赛足球场的1/4左右,两个半相当

于10个我们学校的足球场那么大。作者把兵马俑坑和足球场对比着写,这种方法叫做?——作比较,这样比较能让我们对坑的大小有个具体的感受。

B 为了让我们感受具体,作者还用了很多数字来说明,如19120平方米, 8000多个。——你读得真仔细,这是常用的列数据的说明方法。)

C 还有哪些地方让你感到兵马俑“规模宏大”呢?

“站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成一个巨大的长方形巨阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

引:秦始皇是什么人?(秦始皇是秦国的国君,他统一六国,建立我国历史上第一个统一的封建国家。)

要做成这么阵容庞大的兵马俑,谈何容易?鸟瞰着如此规模宏大的兵马俑,你有什么感受?

是呀!秦兵俑凝结着我国古代劳动人民的血汗和智慧呀!

把这种感受带进去,我们一起读出来!

(四)感受“类型众多”:

1、课文又向我们介绍了兵马俑的哪几种类型?

——课文介绍了将军佣、武士佣、骑兵佣、车兵佣、弓弩手佣、马佣。

2、先自由读读4—9自然段,边读边想象每种俑的神态、样子等,再把你觉得印象最深或者最喜欢的读给同桌听听,也可以合作演一演、猜一猜。

3、合作学习后展示汇报:朗读、表演猜。

——相机评价。

4、小结:同学们惟妙惟肖地朗读、表演,展示了这些兵马俑各自的特点,这就叫“个性鲜明”。

5、是的,只要我们用心去感受它们,不仅能发现它们“神态各异”,还能感受它们内心的所思所想。

引读第10小节——

6、闭上眼睛回味一下,你能看懂它们的神态?听懂他们的心声吗?请用上“有的。。。,好像。。。”的句式说一说。

7、总结:是啊,这样规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑,难怪作者情不自禁地赞叹……

(出示课文最后一段,学生齐读)

(五)拓展文本

1、秦兵马俑的出土,震惊了海内外,许多外国朋友看了都发出了由衷的赞叹,让我们一起来看看。

(出示并指名朗读法国总统希拉克参观后说:“地球上原有七大奇迹,秦兵马俑的发现,可以说是第八大奇迹了。”美国女记者奥德丽•托平说:“我们面临的是本世纪以来最伟大的考古发现。我们激动得几乎流下眼泪……如此伟大的考古发现展示了历经战斗与荣耀的中国历史。而我们看到的大军,只是一个历史的开端……”)

2、如果你是一名游客,欣赏了秦兵马俑,会怎么说?

如果你是一名导游,你如何通过简单的介绍来吸引游客?

如果你是一名文物保护专家,你会对大家怎么说呢?

现在,你是一名小学生,作为祖国的希望,面对秦兵马俑,你会说什么?

3、小结:是啊,面对这惊世之作,我们既感叹中华民族辉煌的文化艺术,更崇敬我们充满智慧的祖先,我们要不断努力,让中华民族傲然屹立于世界民族之林。

(六)总结谈话

秦兵马俑,这沉睡了几千年的艺术瑰宝,一朝醒来,震惊了全世界。作为一个中国人,我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实,中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产,还有很多,如:故宫、长城,它们等待着我们去了解、去发现,去用我们的笔把他们描绘!

课后推荐阅读。

板书设计:

列数字

(不仅)规模宏大作比较

秦兵马俑

(而且)类型众多,个性鲜明分类别

(所见所想)