习作4优秀获奖教案

《场面描写》教学设计

苏婷

教学目标:

1.根据情境,培养学生的表达与交流能力。

2. 解读范文,感悟“有点有面”场面描写的方法。

3. 掌握“有点有面”场面描写的方法,学会场面描写。抓住人物的语言、动作、神态、心理将场面写清楚,写具体。

教学重难点:

1.解读范文,感悟“有点有面”场面描写的方法。

2.掌握有点有面场面描写的方法,学会场面描写。抓住人物的语言、动作、神态、心理将场面写清楚,写具体。

教学过程:

一、轻松导入,理解“场面”

1.师生聊电影,引出“场面”一词。

2.定义场面:电影中、生活中表现了人物在特定的时间、地点活动的情景,我们就把这样的画面叫场面。

二、播放片段,引出“点面”

1.讨论这个场面营造了一种怎样的气氛,又是如何营造的。

2.师:人的活动应该是一个场面的主体,同学们回想一下,在刚才的影片中,导演表现了哪些人物?

首领的特写,和士兵的全景。

引出“点面结合”。

师总结:如果我们把刚才的画面用文字表现出来,就是场面描写。而众人的活动就是场面描写中的“面”,首领的特写就是场面描写中的“点”。-----场面描写时要注重点面结合。

过渡:文字可以创造比电影特效更为精彩的画面。不信我们再来看下面一段文字。

二、范文引路,感悟方法

随着欢快的下课铃声,两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生,如爆发的火山。操场上,人声鼎沸,到处都是欢快的声音,到处都是人影。打球的,踢球的,追赶的。。。都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人,走过去一瞧,原来是在看六年级的几个女生比赛跳绳,其中一个小个子跳得脸上红扑扑的,额头上渗出细密的汗珠,她的手不停地摇动跳绳,脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面,像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利,围观的人都不由自主的鼓起掌来。她喘着粗气,脸上却绽放出了灿烂的笑容。1、语段描写了什么场面?营造出了一种怎样的气氛?根据刚刚对电影的剖析,你觉得作者写得好不好?为什么?

2、指名回答问题。

(1)从面入手概括

写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。

概括部分用了“爆发的火山”以及“打球的,踢球的,追赶的”等词语,渲染了当时的气氛。

(2)点面结合。

①光概括写行吗?光写典型可以吗?有点有面。板书课题②先写点还是先写面呢?

③哪个更重要呢?

先概括写,再抓住典型,重点写“六年级的几个女生比赛跳绳”,下课时热闹的氛围。

(3)选择重点具体

动作、表情描绘生动。

修辞手法形象趣味。

只有这样才能将场面写得生动具体。

三、回顾镜头,再现画面。

师导:你看,作者多会表达呀。那在我们描写场面时,应该注意什么?(指板书)恰好,老师录下了那天同学们瓶口逃生实验的全过程,同学们边看边想,该如何将场面还原。

四、有点有面,用心表达

1、看了刚才的场景,引起了大家美好的回忆。谁能从面入手,概括地谈谈瓶口逃生实验的场面。自己练一练,说一说。

2、大家描述的真热闹。现在,老师想当一当记者,来采访咱们班的学生,谁参加了那天的比赛?你能说说当时是怎么逃生的?逃生时你都在想些什么?

(1)你看到了同学们用了一系列什么样子的动作。

(2)逃出来的那一刹那,你是怎么想的?

你不仅说了动作,还描写了心理活动,板书:心理活动

(3)把动作和心理结合在一起说。小组练习,指名说。

3、师导:你能把自己当时的动作说的这么清楚、具体,真了不起!我采访了队员了,还想采访观众。

4、在这些逃生的人员当中,谁是你最关注的?

(1)观察到他的表情了吗?

(2)不仅说了动作,还补充了神态。板书神态

(3)在观看时,胜利时,你是怎么表现的?能说说吗?板书,场外气氛呼应

(4)能把你做关注的典型人物的神态、动作、还有你的表现结合起来说吗?

(5)小组内交流、练习、指名说。

4、小结:刚才大家神采飞扬,都跃跃欲试地想表达,仿佛把我们又带回到了那天。视频勾起了我们当时的回忆,使得我们能够叙述得如此精彩。

五、用笔写下精彩的场面。

六、留作业,接着写完。

板书设计:

场面描写

从面入手(概括)

重点描述(具体)

语言:

动作心理神态修辞手法