十几减7 教学目标设计

十几减7、6

教学内容

人教版小学教材一年级下册第14页

教学目标

理解十几减7、6的算理,能够正确的进行十几减7、6的口算,培养学生观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

经历十几减7、6的计算方法的形成过程,体验解决问题方法的多样化在解决问题的过程中学习数学,让学生感悟数学的价值,培养学生的学习兴趣

教学重难点;

理解算理,正确进行十几减7、6的口算

教学设计

一、复习导入

1、课件出示口算题卡

说说你是怎样算的?

小结:计算十几减8.、9时,我们一般采用想加算减,或是破十减的方法。

今天这节课我们继续学习减法。

二、探究新知

(一)、谈话引入

(课件出示教材第14页画面)

1、T:图中的小朋友在干什么?

学生自由回答。

T:你从中发现那些数学信息?

2、T: 先来解决小红的问题好吗/

要知道红金鱼有几条,怎样列式?说说为什么?

(根据学生的回答,出示算式13-7)

3、T: 13-7如何计算呢?/

学生同桌讨论汇报

学生可能回答:

(1)因为7+6=13,所以13-7=6,有6条红金鱼(多媒体出示算法)

(2)把13分成10和3,10-7=3,3+3=6,所以13-7=6(多媒体出示算法)

(3)把7分成4和3,13-3=10,10-4=6,所以14-7=6

···········

T: 你们真聪明!用我们计算十几减8、9的方法,计算出了13-7=6,鱼池里有6条红金鱼。

小结;计算十几减7,我们仍可以有想加算减的方法或者破十法等计算方法(二)探究十几减7、6的计算方法

1、计算十几减7我们仍可以用十几减8、9的方法,下面我们一起来口算一组题目(多媒体出示题目)

(学生独立计算,并说说是怎样算的)

T: 根据刚才的计算方法,你会解决小军提出的问题吗?

说说你是怎样想的

学生独立计算13-6

T:相互说一说你的计算方法,谁的方法计算最快?为什么?

2、小结

3、口答练习(多媒体出示)

4、师小结:

三、巩固练习

1、多媒体出示做一做第一题

(学生先独立练习,再集体核对,并说说你是怎样想的)

师小结:把一些图形分成两部分,减去其中一部分,剩下的是另一部分,根据这样的想法,同一幅图可以写出两个不同的减法算式

2、对比下列算式说说自己的发现

出示做一做第二题(学生计算,然后汇报)

四、课堂总结

今天我们这节课学习了十几减7、6,知道了计算十几减7、6仍可以采用“想加算减”的方法和“破十法”,还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。

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