练习7教学评价实录

苏教版六年级语文上册练习7教学设计

第一课时

本节课目标:

1、懂得“煮书”的意思,。

2、学习鲁迅的几则名句,积累关于读书的名言。

3、通过诵读,知道《今古贤文》的意思,让学生积累丰富的语言。

教学重、难点:理解、背诵鲁迅名言以及《古今贤文》所选内容,让学生积累丰富的语言。

教学过程:

一、导入示标:

导入:同学们本节课我们学习练习7的语文与生活、诵读与积累。

出示学习目标。(见上)

布置自学

1、出示自学题:学习语文与生活的第一、二部分:

思考:为什么说问号像钩子?结合生活实际说说自己的理解。

看图,图上画有什么?你从图上你思索到什么?

思考:

书怎么可以“煮”呢?这里得“煮”是什么意思?

B、是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”。

学生自学。

检查自学。

指名回答思考题1:为什么说问号像钩子?结合生活实际说说自己的理解。

指名回答思考题2:图上画有什么?你从图上你思索到什么?

指名回答思考题3::

书怎么可以“煮”呢?这里得“煮”是什么意思?

B、是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”。

精讲精练

、学习语文与生活的第三部分

(1)自由朗读鲁迅的几则名言。

(2)讨论,用自己的话谈谈你对句子的理解。

(3)小结:在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯,读书是要讲究方法的,我们不但要学习别人的好的学习习惯,还要善于在学习过程中总结自己的学习经验,找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考,积累书中的有益之处。(二)学习第三题,。

学生自读《古今贤文》,要求读准字音,读通句子。

教师范读,学生思考文章内容,了解其中的意思。

说说书里主要讲的是什么意思?(文章主要阐述的是读书的作用和方法。)用开火车的方式说出每一句话的意思。

将书本里的知识与实践结合,不懂就要问。

学生谈谈读后的感想,

正确、有感情、有节奏地自读、背诵。

课堂练习。

本节课作业:抄写鲁迅名言。

学生完成

当堂反馈。

总结提升

下节课预习作业:

预习口语交际。

第二课时

本节课目标:

写好钢笔字,注意整体布局。

练习口语交际:

让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,

锻炼学生口语交际的综合能力。

学写毛笔字。

教学重难点:

训练学生能用普通话清楚明白地并有创意地表达,认真倾听别人的发言

教学过程:

导入示标:

1、导入:同学们本节课我们继续学习练习7。

出示学习目标。(见上)

布置自学

出示自学题:自由读“写好钢笔字”的这段话,并认真读读字帖,观察字帖,说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离,以及每行中的位置。

学生自学。

检查自学。

指名读,并说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离,以及每行中的位置。

练习。

学生练习描红,教师巡视指导。

教师及时小结,再让学生仿写。

(3)、反馈。展示写得好的字,并请学生说说好在哪里,纠正写得不够好的字。

精讲精练本课的精讲点:

、口语交际

审题。

指名读本次口语交际的要求。

教师进一步明确要求。

①你最喜欢读的一本书是什么?②为什么喜欢?③这本书中,你印象最深的是什么?

指导。

学生思考问题,准备说话内容。

学生根据自己选定的书籍做准备,教师巡视指导。

分组练习各自的话题。

班上交流,师生评议。

反馈(1)喜欢这本书的理由是否充分。(2)大家是否感兴趣。(3)评议小结。

学写毛笔字

审题。明确本次要写的字。

指导。(1)学生观察这两个字的结构。(2)教师边示范边讲解方法,提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势,中竖正而挺,两个横画一长一短,短横略向上翘,长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间,。写字时注意匀称,以达到美观的效果。

学生练习,教师及时指导。

反馈。

展示写得好的字,指出好在哪里。

指出不足,进一步纠正。

课堂练习。

本节课作业:

描红、临写生字词,教师适当指导。

抄写生字两遍。

完成《补》

学生完成

当堂反馈。

总结提升

下节课预习作业: