阅读《鲁滨逊漂流记》名师教学设计2

名著阅读交流课教学设计——《鲁滨逊漂流记》执教者:广东省珠海市唐国安纪念学校耿素萍

教学目标:

1.通过谈话、交流激发学生阅读课外名著的兴趣,提高学生阅读欣赏水平。

2.初步了解作品情节,能表达自己的阅读体验和感受,对作品人物形象加以评价。

3.品味作品富有表现力的语言,积累名言警句。

4、小结学生读整本书的基本方法,感受作品的艺术特色、写作特点。

5、通过辩一辩的形式,引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折,培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重难点:

1、能表达自己的阅读体验和感受,对作品人物形象加以评价。

2、正确看待生活中的不幸和挫折,培养学生正确的人生态度。

教学过程:

一、导入谈话,激发兴趣:

1、法国大思想家卢梭说:“每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。”

提问:这里的“它”指的是哪部名著?(出示ppt 并贴出课题板书) 2、《鲁滨孙漂流记》一问世即风靡全球又历久不衰。至今已出了几百版,在欧美国家是儿童的必读书。作为六年级的学生,只读单篇文章是远远不够的,我们还需要经常和整本书打交道。读整本书,尤其是读经典名著,可以使我们增长知识,扩大积累,拓宽眼界。

二、引导学生介绍各自的读书方法

1、一个月前,我们全班同学共同购买了这本书《鲁滨逊漂流记》,开展起班级共读一本书活动,掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空,就

能看到同学们课间埋头读书的身影。真好!我知道有的同学读了不止一遍,甚至已经开始读第二遍、第三遍了,能说说你是怎么读这本书的吗?

(学生自由发表意见)

1)、我一开始拿到这本书,先读了书的前言,知道了这本书的大概内容,我非常感兴趣,然后就又去一节一节的细细的读。

评价:先读前言,再细读,你很会读书!

2)、我第一遍读的时候,是先看看书的目录,挑选出特别喜欢的章节先读,其余的就大概翻翻。现在,我又开始读第二遍了,是从第一章节开始一节一节的读的。评价:挑选喜欢的先精读,运用了我们以前学过的“精读与略读相结合的方法,真不错!

3)、我在读的时候每读10页就做一篇读书笔记,把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来,然后再写写自己的读书感。

评价:哦,做读书笔记,摘抄精彩语段、写读后感,这的确是读一本书的很重要的一个方法。)

2、教师总结:

同学们,其实啊,读整本书并没有固定的程式,我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等,创造适合自己的独特的阅读方式。

三、开展读书交流,畅谈分享读书感受

(一)主要内容说一说

师:来,谁能把整本书的主要内容说一说。看着这本书的目录(ppt),回忆一下,鲁滨孙在荒岛上生存下来都战胜了哪些方面的困难?(板书:荒岛食物住处安全孤独)

(二)基本情节考一考

现在来检验一下你的阅读成果————“基本情节考一考”(ppt),有信心吗?(出示PPT知识考点填空题) 生填空回答。

再来看看这幅图,猜猜对应书中哪一部分情节?(出示反映书中精彩情节的插图)

(三)精彩片断赏一赏

1、师:不错,看来大家读书都比较认真呢!在鲁滨孙离奇的荒岛生活经历中,他在这个荒岛上度过了28年,他遇到了无数的困难,还经历了很多困境,更面临着可怕的绝境,但每一次他都能勇敢面对,绝处逢生,那么在这漫长的28年的历程里,你认为书中的哪一段内容写得最为精彩,哪一个情节给你留下的印象最为深刻,为什么?谈谈你的收获和感受吧!

2、同桌交流后全班分享。

预设:(荒岛求生生活历练野人危机我的奴仆)

1)我觉得鲁滨逊很有胆识,也很有勇气,如果是我一定不敢去进行这样惊险的冒险。(评价:你说出了自己的真实想法,很好。)

2)我觉得他非常有毅力,很顽强,遇到了那么多的困难他都一一克服了,而且凭着自己的智慧造出了很多东西,简直就是一个天才的发明家,真是让我佩服的五体投地。(评价:你很善于对书中的人物特点进行总结,真会读书!)

3)读了这本书,我知道了当遇到困难、挫折等不幸时,只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧,就可以做出超乎自己想象的奇迹来。(评价:从书中明白了一个深刻的道理,看来你是真的在用心读这本书的。) 4)我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。他花了半年时间造了一只独木舟,可是船太大,无法下水航行。但是,他毫不放弃,后来又造了第二只独木舟,终于成功了。他就乘坐这只独木舟进行了一次环岛探险。我非常敬佩鲁滨逊那种坚持不懈的精神。评价:你不但说了自己感兴趣的内容,而且还谈了自己的感受,真不错。

5)“激战野人”这部分内容给我留下了非常深刻的印象:鲁滨逊和星期五发现野人来岛上进行吃人活动,后来同野人大战一场,大获全胜,救下了一位西班牙人,还救下了星期五的父亲。这段描写非常惊险、刺激。评价:你说得如临其境,看来这段内容的确给你留下了非常深刻的印象。

6)评价:听了你的介绍,好象你当时就在鲁滨逊的身边。

3、点拨、总结:其实,我们读书也要象看电影一样,把读到的内容,在脑海中展现出具体的画面,再想想从书中明白了什么,那才叫真读书。

(四)人物形象评一评

刚才同学们谈得很深入,看来大家都很认真地读这本书了。精读与略读结合

起来,才能使我们阅读收获更大。那么你觉得鲁滨孙是个怎样的人?从鲁滨孙身上你学到了什么?生自由发言。择发言要点当场板书。

(五)至理名言记一记

1、除了故事情节能反映人物的品质,人物的内心独白也能让我们直接走进他的内心,给我们深刻的启迪。在这本书中有不少这样的语句,是鲁滨孙的心灵感悟,富有哲理,给我们带来精神力量,你发现了吗?

预设教师评价语:

a能不能联系生活实际谈一谈你是怎么理解的呢?

b评价:是啊,我们做任何事情都得量力而行。

c你用自己的生活实际,谈了对这句话的理解,很深刻。生活中,我们要学会和别人分享。

d评价:同学们啊,在困境当中心态非常重要,我们有的时候在困境当中不是被困境所困,而是被自己的心态所困。

PPT出示经典语句:

1、到这时才明白做任何事情,若不预先计算一下所需的代价,不正确估计一下自己力量那是十分愚蠢的!

2、事理和经验使我懂得,世间万物,只有有用处,才是最宝贵的。任何东西,积攒多了,就应送给别人,我们能够享用的,不过是我们使用的部分,多了毫无意义。

3、我已学会多看自己生活中的光明面,少看生活中的黑暗面,多想自己所得到的享受,少想所缺乏的东西。……

2、师:看来,同学们是真正的在用心读书了。名著,人们之所以喜欢它,不仅因为它故事情节引人入胜,还因为其中有许多富有哲理的语言,给人以启迪,能给我们带来了精神力量。老师在读完这个章节后感受颇深,把其中富有哲理的话,摘录了几句,投影PPT出示剩余的学生没有提到的名言警句:

4 5 6 7……

师:好句子,我们就应该一生铭记。下面请大家认真的读一读,选择其中的句子记一记,能记多少就记多少。

3、指名背诵句子。好,你记住了哪个句子,说一说呢?(指2名学生说)

4、“好记性,不如烂笔头。”老师还把这些句子写在了读书卡片上,这样可以随身携带,随时翻阅。大家平时读书也可以采用这样的方法。相信你一定会时时从这些经典的语句中汲取到更多的力量。

(六)写作特色议一议大家留意到没有,这本书在写作方法方面有哪些特色呢?

(板书:心理描写第一人称细节描写……)

四、开展辩论、提升思想认识:

我们班一个同学读完这本书后,在他的读后感中这样写到:“鲁滨孙很傻,放着好好的中产阶级的稳定、安逸舒适的幸福生活不过,不顾父母的反对,偏偏一次又一次的出海探险,差点丢掉性命。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。”

同学们,你们同意他的观点吗?

1、你怎样看待鲁滨孙不顾家人的反对,放弃优越的生活而去航海探险的做法?

2、学生展开讨论,发表个人看法。

3、总结:是啊,鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活,他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此,他不顾家人的反对,坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。我想,如果时光倒流,他仍然会做出同样的选择。

鲁滨逊是这样,夏洛蒂、法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们都是这样。

(出示PPT) 一个人、一个民族、一个国家,只要不畏艰险,勇于攀登,一定能达到光辉的顶点。--温家宝

五、教师总结,升华主题

同学们,今天我们非常荣幸,能一起走进《鲁滨逊漂流记》这本书,和鲁滨逊进行心与心的交流和沟通.名著是人类文明不朽的精髓,是人类文化最珍贵的记忆,名著的价值不仅仅在于考试,更在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题,它给予人心灵的滋养,给予人类精神的终极关怀。我校读书节已经拉开了帷幕,让我们一起阅读经典吧,让阅读点亮我们的

童年，丰盈我们的生命。最后老师送给大家一首小诗，与大家共勉：(PPT)《阅

读，终生的承诺》

板书设计：