读数.写数教学创新设计

读数写数

第一课时

教学内容:读数、写数。

教学目标:

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点:读数与写数的方法

教学难点:能正确地读、写出100以内的各数

教学准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

2、看题口答。

(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)个十和2个一组成( )

(4)十和5个一组成( )

(5)75里面有( )个十和( )个一。

3、教师报数,学生摆小棒。

16、25、50、68.

二、新授。

1、教学例4。

(1)出示计数器。

教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位

十

位

个

位

叫十位,并在计数器分别贴上

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。

写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

2、教学例5。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写

0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

3、教学例6。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2、利用数位表,摆一摆,说一说。

(1)一年级有男生79人,女生81人

(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小轿车。

(3)花园中有菊花85盆,月季100盆

四、思维训练

试画一笔画,学生展开想象

四、课学小结:通过这节课的学习,你会读数、写数了吗?

板书设计: 读数写数

十位“2”表示2个十

个位“2”表示2个一,

个位上没有时用0占位

从右边起,第一位是个位,表示2个一,第二位是十位表示几个十,第三位是百位,表示几个百。