15 埃及的金字塔优秀完整教案

《埃及金字塔》教学计划

教材分析

本文是一篇说明文,以清晰的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。本文条理明晰,重点突出,且描写细致,采用了“总——分——总”的结构方式。学习这篇课文除了让学生感受和了解金字塔还有让学生通过本课的学习进一步掌握说明文的结构及说明事物的方法。

学情分析

本课的学习内容虽然对学生有一定吸引力,但由于学生对金字塔了解甚少,所以教师在教学中应充分利用影像资料进行辅助教学,以便让学生从直观的画面中获得奇妙的视觉感受,并在此基础上真正读懂课文,全面了解金字塔。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4、感受古埃及人的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点

重点:体会文章作者是如何具体描写金字塔工程的宏伟、精巧两个方面的特点。

难点:感受金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

教学方法

教法:多媒体课件激趣法;指导品读法;总结归纳法。

学法:自主、合作、探究法;图文结合法;资料补充法。

教学过程

一、激趣导入,引出课题。

1、课件出示世界地图中的非洲东北部,让同学们找到埃及的位置(尼罗河下游,地跨亚、非两洲。北临地中海,东濒红海,西邻利比亚,南临苏丹。)

2、简介埃及。(补充四大文明古国的相关资料)

3、埃及有个举世闻名的建筑,大家知道是什么吗?同学们知道它为什么叫作“金字塔”吗? 让我们走进课本去了解金字塔吧!请生齐读课题。

二、自读课文,夯实基础。

1、请同学们自由读课文。(课件出示自读要求)

(1)能够读准字音,读通读顺句子。遇到不认识的字词查字典。

(2)难读的句子多读几遍。遇到不理解的词语查词典。

2、检查自读情况。

(1)课件出示生字词:

埃及、坟墓、轮廓、摩天大厦、砌成、宏伟、角锥形、矗立、巍然屹立、曝晒、木撬。指名朗读,开火车读,教师提醒“廓”与“郭”不同,“厦”读shà,“吨”、“撬”都是第一声,“曝”读pù。

(2)、指名生分段读课文。

(3)、理解词义:

埋葬、轮廓、精巧、结晶、摩天大厦

(让生先自己理解,再课件出示词义。)

三、再读课文,梳理脉络。

1.让生默读课文,思考:课文主要写了什么?

2.让生合作探讨理清脉络。师生集体纠正(出示课件)

3、生合作交流部分句段:

a、这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大楼。

b、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都

插不进去。

(1)指导生交流:能将a句中的“相当于”换成“等于”

吗?b句中“几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”可以删去吗?这样写有什么好处呢?

(2)反馈。

四、精读课文第一和六自然段。

1、指名生有感情读第一自然段。生思考:这一段主要写了什么?

理解“角锥形”和“举世闻名”。

2、有感情朗读第二自然段。思考:这一段主要写了什么?它在全文起着什么作用?

五、指导写字

1、指导生观察字形。注意“廓”、“厦”和“吨”的笔顺笔画。

2、师示范书写生字,边写边讲解字形结构。

3、生描红、临写,师巡视指导。

六、课堂小结

同学们,今天我们到埃及看了金字塔,你们有什么收获?金字塔的外观结构有什么特点,它又是如何建造的呢?下节课我们再从课文里寻找答案吧。

教学反思:本课时是第一课时,我着重对学生进行基础知识的训练,通过对生字词的训练以及对课文内容的朗读达到夯实基础的目的,同时也引导学生对课文的脉络进行了梳理,初步感知了课文,也让学生在合作交流中得到能力的培养,为下一节课打好基础。