读报和剪报（语文综合性学习）优秀教学设计

苏教版六年级上册

《学和做》教学设计

昆明市西山区阳光小学冉敏【教材分析】

通过阅读报纸,筛选新闻和归类剪贴,锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力,促进学生进一步养成读报的好习惯。

【教学目标】

引导学生关注生活,及时了解天下大事,提高文化修养。

【教学重、难点】

促进学生读报,引导学生关注生活,关注天下大事;学做剪报,将报纸进行二次利用,珍惜和合理利用资源。

【教学构想】

学生用自己喜欢的方法学习。

【课前准备】

学生查阅有关的资料完成一份剪贴报、课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入

1.明代文人顾宪成的一副对联是这样的:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。古人尚且如此关心国家大事,作为21世纪的主任怎么能“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体,经常读报剪报,就能及时了解天下大事,提高文化素养,锻炼浏览和搜集信息的能力。

2.板书:读报和剪报(语文综合性学习)

二、小组交流

1.平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?(取出报纸在小组内交流,并推荐一名同学准备班级中交流)

2.集体交流。

三、做一做

1.我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏,专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸,从中筛选出最重要的国内、国际新闻,在仔细阅读的基础上,整理出几条“一句话新闻”,还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢,我们一起来实践一下。

2.教师出示当天的几种报纸:同学们,一般国内外重大新闻都出现在头版头条,用鲜明的字体引起读者的注意,我们在读时应特别关注。你们看,今天有什么重要的国内国外大事呢?交流。

3.国内国外大事清楚了,还要用一句话把精华提炼出来,因此要特别关注新闻中的几个要素,如时间、地点、人物、事件等,集体练习,将选出的新闻整理提炼成“一句话”。

4.小结:这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事,用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻,希望同学们能积极参与,认真对待,我们还将评选最佳编辑。

四、考考你

1.在报纸中常常会出现些新词儿,你知道它们的意思吗?出示词语:炒股资讯打非曝光脱贫倒计时多媒体含金量地球村一头雾水白色污染豆腐渣工程

2.交流词语的理解,师讲述学生都不理解的词。

3.这些词在报纸上常见,其余见得多了,它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。

五、学做剪报

1.大多数人报纸看了就随手丢掉,或当废纸卖掉,许多有用的资料就这样白白丢弃了,多可惜!如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册,就能化废为宝,对报纸进行二次利用,该多有意义啊!

2.我们可以将写完的硬壳本作为剪报本,将剪报本分为好几块,将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置,有时间还可以用水彩制为剪报加上花边,配上插图。这项活动我们将持续一个月,一个月会进行一次成果展示会,看谁的剪贴本最吸引人。

六、成果展示

1.召开班队会,评选观摩。可邀请任课教师做评委,设“持之以恒奖”、“最佳创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。

2.展示步骤:

(1)实物展示与自我介绍相结合:上台向大家介绍自己剪贴本的优势,可从装帧、内容、特色等方面来说。

(2)读者推荐:向大家推荐同学制作的优秀剪贴本,以读后感的角度来说。

(3)评选优胜奖。

(4)小结:这是多么有意义的活动啊,希望大家能坚持下去,珍惜和合理利用身边的资源。

【作业设计】

完成剪报

【板书设计】

读报和剪报(语文综合性活动)

【教学反思】

《读报与剪报》是苏教版小语教材六年级上册的学与做(3)的主题综合实践活动,分为“读一读”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”等活动项目。教学中,我围绕这一综合性学习的重点主要体现了三个方面,课堂教学效果显著。

一、凸显了综合性。为了提高学生语文综合能力,在本教学设计中,我结合教学内容及其特点,我安排了读一读、做一做、考考你、成果展示等环节。不仅符合学生学习语文“实践——认识——实践”的认知规律,而且有利于帮助学生沟通语文与生活、书本学习与实践活动之间的整体联系,让学生在动口、动手、动脑中提高听说读写的综合能力,从而促进学生语文综合素养的提高。

二、注重了主体性。学生是综合性学习的主人。因此,在引导学生进行综合性学习时,应为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本教学设计中,我让学生自主选择记录剪贴方式,通过自主阅读,自我剪贴,通过交流展示自己在活动中的感受或收获,提高了学生自主学习的主动性和积极性。

三、践行了实践性。《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。综合性学习给学生的语文实践提供了广阔的舞台。这次综合性学习的过程就体现了实践性的特点,它以活动为载体,在活动中,学生不仅要阅读、思考,还要采用多种方式交流展示自己在活动中的感受或收获,让学生在真实的实践情境中体验语文,学习语文。