三位数除以两位数，商两位数获奖说课稿

三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0

教学目标

1、经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程

2、会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。 3、能利用自己的知识和经验解决问题,体会数学在日常生活中的应用。

教学重点:会笔算三位数除以两位数教学难点:理解商的个位需要写0占位的道理教具准备:课件教学过程一、情境导入教师活动:

师生谈话,引出集装箱的问题。出示情境图,了解图中的数学信息和要解决的问题。预设学生活动:

学生按要求读题,列算式,用竖式计算。

设计意图: (从学生感兴趣的话题入手,吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,为新课教学做好情境和情绪准备。) 二、学习新知教师活动

1. 交流估计的方法和结果,为商的个位上写0做知识和经验的铺垫。

2.交流计算方法。预设学生活动学生小组讨论、交流

讨论“需要多少个22吨的集装箱”这个问题。学生先计算再交流

设计意图(以学生为本,适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。充分发挥小组合作的自主探索作用,体现学生的主体地位。) 三、巩固新知教师活动:

除到被除数的前两位正好除尽,也就是商是整十数。预设学生活动四、实践提高

第一题:让学生独立完成,然后交流。

第二题:读题,使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。

第三题:先谈一谈有关避暑山庄的见闻,激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。讨论问题时,要让学生明白:要想知道几时可以到达,首先要求出路上行驶了几个小时。

第四题:可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克,必须先求什么。

学生按要求做题,计算、交流.

设计意图: 让学生“对三位数除以两位数,商两位数,且商的个位是0”进行巩固,以强化所学知识。

五、小结

通过这节课,你学会了那些知识,有什么收获?学生自由发言(重点说商个位上应该写0的道理)

通过学生的说,实现知识的系统小结,实现了自我评价,师生互动,生生互动的目标。六.板书设计

三位数除以两位数、商两位数且商的个位是0的除法 680÷22 讨论:

① 3商在个位上还是十位上,为什么?

② 22除20不够除,个位上不能上“1”怎么办?