10个百是一千，数位（1课时）优秀教案说课稿

1000以内数的认识教案设计

教学内容:教材75-76页内容

教学目标:

1、通过数圆点、小棒、方木块等数数活动,使学生理解1000以内数的组成;

2、使学生初步体会读数写数的一般规律,同时培养学生的一般概括能力和数感;

3、通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值,同时培养爱国主义情感

教学重点:正确读写1000以内的数。

教学难点:体会读写数的方法与本质。

教学过程

一、复习回顾,引入新课:

1、复习计数单位以及相邻计数单位之间的十进关系;

教师用课件呈现小正方体,得出结论:

一个一个的数,10个一是十。

一十一十的数,10个十三是一百。

一百一百的数,10个一百是一千。

2、复习数位顺序表;

教师:老师这里的一些淘气的数位找不到家了,谁来帮帮它们?

学生将正确的数位摆好,如下:

二、共同探究:

1、教学例2

教学用课件出示例2圆点,让学生估一估大约有多少?

教师:谁来说说你是怎么想的?

教师:很好,那你们估的准不准呢?下面我们一起来数一数。

教师:数完的同学先和同桌交流一下你是怎么数的。

教师组织全班交流,重点在于比较不同数法的异同,突出用百数较大的数的优点。学生:2个一百是二百,3个十是三十,5个一时五,合起来是二百三十五。

教师:那么我们能不能在计数器上把这个数表示出来呢?

学生自由动手完成。

然后教师指导学生利用表示出来的数读写这个数。学生写完汇报板书:

读作:二百三十五

写作235

2、教学末尾有“0”的数的读法和末尾没有“0”的数的读法

在信封里准备一些数,让学生随机抽取末尾有“0”的数和末尾没有“0”的数,然后让学生去读,老师根据学生抽取的数总结:

教师:这个“0”可真淘气,一会读出来,一会又不读出来,观察我们刚才读的这些数,我们来总结一下,什么时候我们要把它读出来,什么时候又不用读出来呢?

学生汇报并明确:

像340,200,180,1000等这样末尾有“0”的数,在读的时候我们不用把“0”读出来。

像304,205,601等这样中间有“0”的数,我们读的时候要把“0”读出来。

教师:那么书写时你有什么要提醒其他小朋友的吗?

学生:当0在末尾时,我们虽然不读出来,但一定要写0占位。

3、总结千以内数的读写方法

教师:

请同学们观察一下上面我们读写的这些数,试着说一说我们应该怎么读写前以内的数呢?

学生1:

读书和写数都是从百位开始的。

学生2:用计数器表示这些数时,有一些是中间没有柱子的,写的时候就用0来占位,读的时候就直接读零。

学生3:有一些是末尾没有珠子的,写的时候就用0来占位,读的时候直接读零。三、课时小结

我们读和写千以内的数的时候,应该从高位起。读书时,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。

如果中间有0就直接读零,末尾无论有多少个0都不用读出来。

四、巩固练习

课本77页第一题第二题。