阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计范文

16《鲁滨孙漂流记》教学设计

南盛横岗小学伦棠新

学习目标:

1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。

学习重点难点:

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

课时安排:1节

教学过程:

一、揭题导入,激发兴趣

师:(板书课题,让生齐读。)《鲁滨孙漂流记》是一本书。读过吗?

师:据说,除了《圣经》外,《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天,该书被誉为英国文学史上的第一部小说,成了世界文学宝库中的一部不朽的名著!

二、创设一个情景

设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水,只够用两天了……

你该怎么办?

三、初读感知,把握全文

1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。

2.交流这部小说的大意。(主要写鲁滨孙在一次航海中船翻漂流到一座荒无

人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十八年之久,最后终于获救回到英国的一件事。)

3、梗概部分按什么顺序记叙了哪些内容?(请用小标题概括出来)

遇险岛上建房定居养牧种植救“星期五”回到英国

四、语境练笔,开启心智

师:文中讲到鲁滨孙被流落一个“荒无人烟”的小岛,这是怎样的一座岛?想象一下——

(乱石嶙峋,松杉葱郁。野兽成群,鬼哭狼号。一个人也没有,很凄凉。)师:文中有一句话直接描写了这座荒岛,能找到么?

——这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。(齐读)师:我手里有一段文字,来自于《鲁滨孙漂流记》的原著,写的正是当时鲁滨孙的绝境。想听听吗?

师:1659年9月30日,我,可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索,在一场可怕的大风暴中,在大海中沉船遇难,流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人却九死一生。

整整一天,我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条,不是被野兽吞嚼,被野人饱腹,就是因缺少食物而活活饿死……

师:听了原著对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述,再设身处地地想一想。下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会”开头,在书上写一段话。

如:我会万念俱灰,在绝望中痛苦地死去。

我会沉着坚定,在绝境中萌发求生的欲念。

我会搭帐篷、种粮食,坚强地活下去,直到幸福之神的降临。

我会……

五、研读感悟,咀嚼文字

师:是的,身处“绝望岛”,要想生存,要想活下来,得遇到多少困难啊!下面请同学们细读课文第4—8自然段,思考:鲁滨孙遇到了哪些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。可以进行精练的批注。

生:(边细读,边勾画批注。老师巡视,与个别学生探讨。)

师:鲁滨孙遇到了哪些困难?是怎样战胜的?

无住所:搭起帐篷

无食物:打猎捕鱼养羊种麦

野人威胁:插上树桩分养羊群

孤独:救下“星期五” 教化为伴

师:要想在这荒无人烟的孤岛上生存,并且一住就是二十多年,在这二十多年来,哪里才只遇到这点困难!你们设身处地地想一想,还会遇到些什么困难?

冰封雪冻,没有衣穿。

天灾降临,把羊群、庄稼都毁了。

生病了怎么办?又没药又没医生。

师:是啊,有太多的困难要面对,要战胜。而且这些困难都是常人难以想象的,这关系到他的生死存亡,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!

师:送一个词给鲁滨孙,送一句话给鲁滨孙——

如:鲁滨孙,你勇敢无畏,你太伟大了。

我觉得鲁滨孙很聪明,很能干。

鲁滨孙不但有生存的勇气,还会以百折不挠的毅力去改善生存环境。

师:是啊,直到“有一天清早”,请同学们拿起书来,我们齐读课文最后一段。

生:(齐读课文最后一段)

六、存疑导向,走向生活

师:鲁滨孙从“遇险上岛”到“回到故里”,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的勇气。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

过渡:刚才我们读了小说的梗概,在原著中,有很多地方写得引人入胜。接下来,我们就来欣赏一个精彩片段。

七、阅读精彩片段

1.浏览精彩片段,说说这个片段大致是小说的哪个部分,理由是什么?这个片段在表达上与梗概相比有什么不同。

小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间──“大约在我上岸十

一二天后”

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。读来兴味盎然。)

2.了解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活。)

3.感悟精神光辉

(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容,有感情地读一读。

(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。男生读“坏处”,女生读“好处”,形成对话朗读。)想想这样一个表格,给鲁滨孙带来了什么?

如:我想,这个表格给鲁滨孙带来了勇气,他发现情况虽然很糟糕,但是自己还是幸运的,还没有完全处于绝境。

我认为,这也使鲁滨孙能够知足安命,不再抱怨眼前的一切,接受现实,一心想着往前走。

我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。

师:在这种情况下,能知足安命是很重要的,能让自己冷静理智下来。鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

(3)出示并齐读:“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。”

鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用,人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境时,就要像他那样,勇于面对现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。

八、拓展延伸

1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?

2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说,老师想到了海明威的名言:“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。”鲁滨孙的经历给了我们什么启发?

在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?联系实际谈一谈。

3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读。

九、板书设计:

介绍人物:喜欢航海和冒险

海上遇难漂流孤岛

梗概选择地点建房定居

养牧种植顽强生存

遭遇野人救“星期五”聪明能干

终于获救回到英国

缺少东西

困难重重

工作吃力食物短缺

幸与不幸

知足安命安排生活

课后反思: