17 麋鹿教案3

17.麋鹿

主备人句容市行香中心小学曹永秀主备研讨人:邹俭审核人:

个案修改人:个案修改审核人:审核时间:

【教材分析】

《麋鹿》是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性,揭示了它充满传奇色彩的经历,描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运,突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长,体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。文章还采用了列数字、作比较等多种说明的方法写麋鹿独特的生活习性。

【教学目标】

1.学会本课6个生字,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

2.理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子介绍麋鹿。

4.学习列数据、作比较等说明方法,明白它们的作用。

【教学重难点】

1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

2.在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子介绍麋鹿

【资料链接】

麋鹿,为中国一级保护动物,世界珍稀动物,属于鹿科。因麋鹿角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛;亦有人称其角似鹿非鹿,颈似骆驼非骆驼,蹄似牛非牛,尾似驴非驴而得“四不像”之名。

曾广泛分布于中国各地,后野生种灭绝。19世纪末被盗运至国外,只有18只在英国乌邦寺繁衍成群,并于1956年首次返回故里。麋鹿生活在沼泽、滩涂地带。群居、日行性。喜水、善游泳、跋涉。以野草、水生植物等为食。

雄性麋鹿长有角,长达80厘米,每两年更换一次。雄性肩高为1-3米,身长两米以上.体重为200公斤左右,尾巴较长。而雌性体重仅有100公斤,尾长约60厘米。繁殖期6-8月,有求偶争斗,孕期约10个月,每产1仔,约3岁性成熟,寿命约20年。北京动物园1956年开始饲养展出,1975年繁殖成功。目前,我国另一个麋鹿饲养中心为江苏大丰麋鹿保护区。

我国其他珍稀动物:大熊猫、扬子鳄、金丝猴、中华鲟、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤等。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课6个生字,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

2.学习课文的1——4自然段,能学着讲解员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性。

3.掌握说明文的说明方法,并能结合具体语境说说使用它的好处。

【教学重点】

学习课文的1—4自然段,能学着讲解员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性。

【教学过程】

【预习导学】

选择正确的读音。

悄无声息(qiǎo qiāo) 坐骑(jì qí) 饲养(sī sì) 跋涉(shè sè) 潜游(qián qiǎn) 沼泽(zǎo zhǎo) 销声匿迹(nì lì) 撰文(zuàn zhuàn)柏林(bǎi bó) 【课堂助学】

一、导入:同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(扬子鳄东北虎丹顶鹤)今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。

二、预习反馈

三、整体感知:课文是从哪几个方面介绍的麋鹿?

1.理清文章脉落

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

2.合作探究:麋鹿的外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢?

出示学习步骤:

(1)自由读课文2——4自然段,用“——“划出写麋鹿外形的句子,用“”划出写生活习性的句子。

(2)想想麋鹿外形和生活习性有哪些特点,在书上做批注。。

(3)思考作者用了哪些说明的方法,并体会用上这种说明方法的好处。

(4)把自己感兴趣的部分多读几遍。

①外形特点:

关于麋鹿的外形,课文有一句较为全面的介绍,你能找到吗?

A “麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。

你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!而有幸成为姜子牙

的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读)

师:你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗?

B “一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长。”

这一段话用到了什么说明方法——列数字。

从这些数字中你体会到什么?麋鹿重……麋鹿到底有多重呢?我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。

(列数字:用具体的数据对事物的特征加以说明,使说明更准确更有说服力) C “麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”

这儿又用了什么说明方法呢?你体会到什么,读出你的体会。(指导朗读) D “麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

E “麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛

F “麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”

(作比较:把一个事物和另一个事物加以比较突出强调了事物的特征) (打比方:将一个事物比作另一个事物,从而生动形象地说明事物的特征)总结:

课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在作文中,写一样事物时,也可以学习这种先概括再具体的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象,阅读起来也很有条理。

②生活习性:

麋鹿的奇特外形与它的生活习性有什么关联吗?

A 蹄的作用

学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的?(在水中活动)

B 尾的作用

学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的?(与生活在沼泽有关)

C “麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且……才发育完全。”

这句话中用了什么说明方法?从中你体会到什么?(朗读句子)

D 草食性哺乳动物

5.识了麋鹿外形,了解了生活习性,你能向大家介绍一下麋鹿吗?如果你是一只可爱的麋鹿,如果你是大丰保护区的饲养员,选择一个角色,有条理地说一说。

(出示:自由选择一个角色,有条理地说一说。

角色一:嗨,大家好,我是一只可爱的麋鹿____________________________;

角色二:大家好,我是大丰保护区的饲养员,欢迎你们来到大丰麋鹿保护区,麋鹿_________________。)

3.指导写字。

(1)投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”,自读,指名读。

(2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

(3)指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

“涂”:与“除”、“徐”比较。

“捷”:右边笔顺是横,横折,长横,横,竖,短横,撇,捺。

“繁”:“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折,没有勾)

“殖”:与“值”、“植”比较。

“孕”:“乃”盖住下面的“子”。

“输”:与“偷”、“喻”比较

板书:

外形:四不像

体重、角型、尾巴、蹄子、毛色……

习性:草食性哺乳动物、自然繁殖力……

四、当堂训练。

把下列词语补充完整。

( )声( )迹悄无( )( ) ( )一( )二漂泊( )( ) 林( )草( ) 颠( )流( )

描写坎坷苦难的成语:

【教学反思】

___________________________________ _ _____ ___________________________________ _ _____ ___________________________________ _ _____

第二课时

【教学目标】

1.理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别。

2.引导学生通过披情入境地朗读,感知麋鹿的传奇经历,能根据史实有条理说说麋鹿的传奇经历。

3.激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【教学重难点】

1.引导学生通过披情入境地朗读,感知麋鹿的传奇经历,能根据史实有条理说说麋鹿的传奇经历。

2.激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【教学过程】

【温故预习】

正确、流利地朗读课文的1——4自然段。

【课堂助学】

一、导入:通过上节课的学习我们了解了麋鹿外型奇特,就连他的生活习性也与众不同,不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

二、预习反馈

三、合作探究:为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?

1.出示学习步骤:

自读课文第5-7自然段,一边读一边画出麋鹿的经历,完成表格,看看哪段经历最能震撼你的心灵,在旁边写下你的感受。

2.联系上下文,说说带点词的细微差别。

“放养”是指把动植物放到自然环境下自由生长;“饲养”是指人工喂养。

“陆续”和“相继”是一对近义词,“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲,“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。

★1900年……从此,麋鹿在国内几乎绝迹。”

这段经历为什么牵动着你的心呢?(可怜)

用心地去读一读这段话。读着读着,你仿佛看到了什么?读着读着,你又似乎听到了什么?

指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨,对麋鹿相继死去的同情。

3.小结:麋鹿在中国出现,又几乎绝迹,然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活,回家了。齐读第7自然段,读出自己的感受。

重点指导:

“从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。

(5)回想麋鹿坎坷的经历,你想说什么?

4.你能介绍一下麋鹿的传奇经历吗?你认为要说清楚什么?(指导学生说清楚时间与相关的麋鹿数目,体会文中的列数字使叙说更真实具体。)

5.教师小结。

(3)麋鹿是的一种。它的外形很

,,,, ,所以又被称作“”。

(4)阅读课文第三自然段,这段从、、、、等方面具体描述了麋鹿的特点。“

” 这句话写出了麋鹿与众不同的生活习性。

【板书设计】

外形特点

麋鹿黄海滩涂生活习性

传奇色彩

【教学反思】