两位数加一位数和整十数教案设计范例

《两位数加一位数和整十数》(不进位)说课稿

一、说教材:

《两位数加一位数和整十数》(不进位)是人民教育出版社小学数学第二册第六单元的知识。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题,也是后面学习两位数加两位数的基础。

教学目标:

(1)使学生学会两位数加一位数和整十数的不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算;

(2)让学生在情境中探索计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

(3)培养学生的问题意识,并在解决问题的过程中乐于与人合作的精神。通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点:

教学重点——通过学习两位数加一位数和整十数的不进位加法的口算方法,提高学生的计算能力。

教学难点——通过学习两位数加一位数和整十数的不进位加法的口算方法,掌握正确的计算方法。

二、说教法与学法

教法:小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与欲望。本节课教学我将以情景教学法,以一个熟悉的生活情境导入,激发学生的学习兴趣,通过引导探究法,鼓励学生针对某些问题进行探索,并在此过程中相互交流和质疑。

学法:本节课从学生熟悉的生活情境出发,培养学生的问题意识,让学生通过观察,提出相关的计算问题,思考,讨论交流,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时,由学生利用学具动手操作、观察、交流,体验几个一与几个一相加,几个十与几个十相加。这样一来,学生就比较容易突破对相同数位才能相加的难点。

三、说课堂教学:

1. 复习

课件出示下列口算题目,指名回答

30+6 5+20 60+4 9+50

30+60 50+20 60+40 50+50

(2)课件出示下列填空题,分小组齐答

65是由()个十和()个一组成的?

29是由()个十和()个一组成的?

2. 新授

(1)导入新课

我开门见山问:同学们,还记得开学的第一天什么事情让你最开心吗?在学生的回忆回答中导入新课。我再出示发新书的情景图,请同学们仔细观察,把你从图上看到所有的数学信息告诉老师和其他同学。(有学生熟悉的生活情景导入,可以引发学生的学习兴趣)你能根据这些信息提出不同的数学问题吗?这些问题你能解决吗?

1 数学书共有多少本?

2 语文书共有多少本?

3 一包数学书和一包语文书共多少本?

(学生根据情境图信息提出问题,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了他们的问题意识,同时也激起了他们解决问题的欲望。)

这些问题中,第二个问题是已经学过的整十数加一位数:30+8=38,那其他两题怎样解决呢

3.探究

(2)合作交流探究

根据图中信息,解决第一个问题:数学书共有多少本? 列式为:35+3= 而解决第三个问题:一包数学书和一包语文书共多少本?列式为35 + 30= 但是如何解决这两个算式呢?学生们可以借助课前准备的学具摆一摆或拨一拨。在和同桌说一说你的想法。(将计算和问题解决有机的结合起来,促进了学生对加法意义的理解。同时让学生自主探索激发了学生探究兴趣,也有助于提升学生自主探究的能力的培养。)

(3)汇报算法:

学生汇报是有什么办法来得出得数的:鼓励学生大胆说出方法:数数,用学具等等,我再用课件直观的展示用小棒,用计数器怎样解决问题。也就是3+5=8 再算30+8=38,所以35+3=38。

得出:35 + 3这种两位数加一位数的加法,计算时要先把个位和个位相加。而35+30 就想算30+30=60再算60+5=65,所以35+30=65.得出35+30这种两位数加整十数的加法,计算时要先把十位相加。

(4)比较算法的异同

由于35+3和35 + 30算式结构的不同,导致算法上一定有不同的地方,但两个算式毕竟都是加法,算法上一定也有相同的地方。通过四人小组探讨,汇报,得出:

不同点:35 + 3 “先加个位,再并十位”,35 + 30 “先加十位,再并个位”。

相同点:相同数位上的数才能相加。

4.巩固练习

①口答:45+3=(),先算()+()。

45+30=(),先算()+()。

②计算:21+3= 27+40=

3+21= 40+27=

③情景图:我们班女生有20个人,有23个男生,一共有多少个学生?

④比较大小:23+7○36 56○45+4

26+30○67 81○50+31

⑤小小邮递员:我准备了三个信箱和十封信,每封信上都有一道今天学过的算式。再选十个信使和三个管理员,信使答对题,将信投到相应的信箱中,再由管理员和其他同学检测对不对。

(练习题准备的有层次,由简到难,情景贯穿其中,有效的激发学生的练习兴趣,每道题注意了算法的沟通和联系,让学生进一步理解相同计数单位相加的道理,突出算理的教学,提升了学生的运算能力。)

5.板书设计

两位数加一位数和整十数不进位

数学书共有多少本?

35 + 3 =38(本)

2.一包数学书和一包语文书共多少本?

35 + 30 =65(本)