②王冕学画教学设计实例

王冕学画教学目标

1.懂得无论做什么事都要下工夫才能成功的道理。

2.理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文。

教具准备

朗读课文的录音带,生字卡片。

教学过程

一、启发谈话,揭示课文题目。

1.板书课文题目。

2.简介王冕。

王冕是我国古代一位著名的诗人和画家。故事。

二、初读课文

1.提出初读课文的要求。

(1)借助拼音自由读课来.,达到读准字音

(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给自然段标上符号。

(4)提出不懂的问题。

2.听朗读课文的录音。

3.按要求进行初读。(老师巡回指导。 今天,我们学习的是王冕小时候学画的

读通顺句子的目的。,

)

(1)重点检查下面几个字的读音。

滚:读gǔn,不要读成gǒng。

当:是多音字。在此读dàng,不读dāng。

(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。

(3)提出不懂的问题。

①能同学共同解决的问题,及时解决。

②解决不了的问题,老师帮助解答。

三、深入领悟课文内容

1.学习第1、2自然段。

(1)老师引读第1自然段:古时候,有个孩子叫王冕……

(2)质疑:你有什么问题?

学生甲:王冕的生活情况怎么样?

学生乙:王冕是怎样学习画画的?

(3)自己朗读第1自然段,思考:你认为王冕是个怎样的孩子?

学生甲:王冕是个家境不太好的孩子。

学生乙:王冕是个自觉好学的孩子。

①你是通过哪些地方看出来的?(他一边放牛,一边找书来读。)

②“一边……一边……”是什么意思?(一个人同时可以做两件事。)

.③你能用“一边·.....一边·.....”造个句子吗? 例:小红一边唱歌,一边跳舞。

我一边欣赏窗外的美景,一边吃着点心。

(4)自己读第2自然段,思考:王冕是怎样学画画的? ①提问:什么时候,王冕在什么地方放牛? 学生:一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。

“傍晚”指靠近晚上的时候。

②提问:忽然,天气发生了什么变化? 板书:下雨

③提问:大雨过后是什么景象?

学生自读,理解“满湖生辉”。

质疑:你有什么问题?

学生:为什么会满湖生辉?(大雨过后,天晴了,夕阳照在湖面上,阳的光芒,就好像湖水在放射光芒一样。)

④提问:这时,湖里的荷花是什么样子的?

学生读后,老师范读,引导学生看图后朗读。

⑤王冕心里是怎么想的?请你读一读。

(5)连起来读读第2自然段,试着背诵。

2.学习第3、4自然段。

(1)自由读第3自然段,思考:王冕是怎样做的?

(王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,专心地画荷花可是他不灰心。)

(2)读了这段话,你有什么感受?

学生甲:我觉得王冕很刻苦。

学生乙:我觉得王冕有远大的目标。 湖面上反射着夕开始画不好,

。

(3)理解“节省”的意思。

王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢?

学生甲:吃饭的钱。

学生乙:自己的工钱。

(4)有感情地朗读第4自然段,思考:接下来王冕是怎么做的?

学生甲:他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。

学生乙:他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。

(5)读了这段话,你有什么感受? ,

学生甲:王冕全身心地投入到画荷花中。

学生乙:王冕坚持练习了很长时间,真有毅力。

(6)最后怎么样呢?

(王冕画出的荷花就像刚从湖里采来的一样。)

四、总结全文

王冕正是因为有远大的志向、做事的恒心和刻苦的精神才取得了成就。学完课文,你有什么收获?

板书设计

王冕学画

一边……一边……

课后反思

在教学第1自然段时,教师应适时补充《王冕放牛》的故事,这样能够活跃课堂气氛,使王冕的形象丰满起来,也便于帮助学生学习王冕刻苦学习的精神。

在讲课文第4自然段,讨论为什么王冕画的荷花“就像刚从湖里采来的一样”时,又可适时地补充文与可画竹“胸有成竹”的故事,引导学生举一反三地理解到王冕把荷花画得传神是因为他的心里早就有了荷花!这样既有助于学生理解,又让学生增长了知识。在理解课文内容时,教师应恰当地再现图画,图文结合,使学生进入作者所描述的情景中去感受,进入作者所写的景色之中去体验,把作者所描绘的景物再现眼前。这样可以使学生对课文内容获得深刻的理解,对不易把握的形象有较强的感受。

课堂作业新设计

1.读课文,说一说。

(1)王冕小时候家里很穷,他是怎样念书的?

(2)王冕是在什么情景下想到画荷花的?

(3)王冕学画荷花有哪些困难?后来,他画的荷花怎么样?

2.读一读,想一想,对的画“√”,错的画“X”。

(1)小丽一边写作业,一边玩电脑游戏。( )

(2)姐姐一边做饭,一边唱歌。( )

(3)小民一边扫地,一边画画。( ) ·

(4)我和大生一边跳绳,一边散步。( )