数、估实物，口头数数特级教师教学实录

《数估实物、口头数数》课堂实录反思及评析

石家庄市四中路小学周秀景

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第24-25页。

教材分析:

本节课的教学内容是学生认数的的一次扩展。教材呈现了两个活动。活动一:数数。通过数纽扣电池,交流数数的方法。脱离纽扣电池数数,使学生熟练掌握数数的方法,并进一步感受数学与日常生活的密切联系。活动二:估数一杯瓜子的数量。本环节关注的是正确、迅速数数、用不同方法数数以及估计的方法和策略。

学情分析:

学生在一年级下册已经认识了100以内的数,具有了一定的数感。同时,学生的生活经验和认知水平也为学生认识大数奠定了基础。

细化后的知识目标:

1.借助数纽扣电池,自主交流数数的方法和结果。

2.结合练一练,准确地掌握口头数1000以内数的方法。

3.通过举生活中的例子,在教师的启发下,感知生活中1000以内的数。

4借助估计一杯瓜子有多少粒,在教师的启发下,培养学生的估计意识、策略与方法。

5.借助数一杯瓜子有多少粒,准确掌握数1000以内数数的方法。

教学重难点:

认识比100大的数,会数1000以内的数。培养估算的意识,掌握估算的策略。

教具学具:

每桌准备一杯花生米,一个托盘。

教学设计:

一、谈话引入,激活已知。

1.谈话引入。

师:孩子们,你们是二年级几班的学生?

【努力挖掘学生身边的经验,学生在亲切的师生交流中去思考,估算,了解估计的价值与策略。】

师:对。我们刚才说到的两百和一千,超过了我们以前学过的100了,是更大的数,看来在我们的生活中,比100要大的数有很多,那么今天这节课我们就来认识1000以内的数。(板书:认识1000以内的数)

2.复习旧知。

师:在一年级的时候我们学习100以内的数,是从数数开始的,从1数到100,你还记得都有哪数数方法吗?

师:大家数得真整齐,声音真洪亮。

【复习100以内数数的方法,为学习新知做铺垫。】

二、情境呈现,探索新知。

活动一:

1.数纽扣。

师:100以内的数大家数得真熟练。你们认识这是什么吗?

师:没错,它是纽扣电池。一共有多少枚纽扣电池呢?请大家翻开书24页,想一想你用什么方法数能数得又对又快?自己先数,数完后和你的同桌交流交流。

(师巡视,关注孩子数数的方法。)

【通过纽扣电池图,引导学生在具体的问题情境中,经历数数的过程,交流数数的方法,注重强调“拐点的数”,使学生有充足的时间和空间去正确、流利地数数,在新旧知识之间的碰撞中,逐步发展数感。】

2.脱离实物数数。

师:我们借助纽扣电池,学习了1000以内数的数法,如果没有纽扣电池,你还会数数吗?生:能!

师:很有自信嘛!我们一起来试试。第一个任务,要求同桌两人一起数。(师巡视)

师:哪两个同学想到前面来展示一下。

生:986.987.988……1000

师:数得非常好,很有节奏感!

师:第二个数数任务,这个数数任务老师想交给全体男生,女生要仔细听。

男生:340.350.360…….410

师:男生数得真整齐,请女同学回答,400的前面是几?后面是几?

女生:400的前面是390,后面是410.

师:听得真仔细!最后这个数数任务就交给所有女生吧!同样,男生也要仔细听。

师:刚才女生是十个十个地数,请问和500相邻的整百数是几和几?

男生:400和600。

【脱离实物数数,激活了学生的经验,同时对构建学生的数数方法起到了指导、梳理的作用。】3.联系生活说一说。

师:男生女生都表现得非常好,刚才我们数的这些数,都是比100要大的数,也就是我们今天所认识的1000以内的数。在我们的生活中有许多比100要大的数,你能举出几个吗?生1:操场一圈大约200米。生2:数学书有102页。生3:一双鞋大约300元。

……

师:大家都是细心观察生活的孩子,说出了这么多生活中比100要大的数,老师给大家带来了一些生活中比100要的大的数的图片。我们一起来看看。

师:一车西瓜大约400个。请你想一想,你的脑海中出现这一车西瓜了吗?

一个阅兵方阵350人。波音737载客数在350-400人……

【联系生活举例,使学生感受到这些大数与生活的密切关系,具体生动的拓宽了学生对1000以内大数的认识,培养和发展了学生的数感。】

师:看来在我们身边有这么多1000以内的数,大家也对1000以内的数有了一定的认识和了解,根据我们认识的数,你能估出这一杯瓜子有多少粒吗?

三、自主探索,感受价值。

活动二:估数花生

1.估计花生的数量。

师:现在,在每个小组的面前摆着一杯瓜子,请你独立估一估,这一杯瓜子大约有多少粒?把估的结果记录在纸上。

2.数瓜子。

师:这就是大家估的结果,有的估50有的估计800,悬殊还是挺大的。到底有多少粒你们想知道吗?接下来我们就来数一数。(巡视观察数的方法)

师:刚才大家在数瓜子的时候,老师发现每个同学都特别的专注特别的认真,这么多瓜子,数了半天终于数出结果了,太了不起了!给自己鼓鼓掌。真棒!现在咱们就举起这杯瓜子,自豪地告诉老师,你数的结果。

【通过亲自数数,使学生能用各种方法数1000以内的数,并能估数以及联系生活经验了解估数在生活中的价值,进一步培养学生的数感。】

四、总结延伸,建构体系。

师:我们在一年级的时候学习过估计,今天我们抓一把花生20粒,我们根据这一把花生的量来判断一杯花生的量。这位同学之所以估计的这样准,说明他还是有一定数感的。今天我们学习了1000以内的数,在今后关于数的认识上,我们会学习哪些数呢?

生:会认识万以内的数,更大的数……

师:希望大家还带着你们的专注,用心观察生活的数,做生活中的有心人。

【本节课最后的设计,注重知识、能力、情感的有效融合。既建构了知识之间的联系,又发展了学生的数感,使学生感受到数学与生活息息相关。】