算得对吗教案2

算的对吗

教学内容分析

《算的对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。在加减法验算的学习中,教课书不仅要教给学生验算的方法,还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方法方面,教科书给出了多样化的方法。在体验验算的必要性方面,教课数一方面从现实生活的角度,让学生结合实际背景体会验算的必要性;另一方面从单纯计算的角度,让学生结合常见的错误体会验算的必要性。教科书创设了儿童熟悉的买书情境,主要是考虑到在购物活动中,由“算帐,找钱”容易引出验算需要,帮助学生体会验算的必要性。

学情分析

学生已经学过两位数加减两位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,它的算理完全相同,都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。本单元所学计算题目的数目较大,特别是涉及连续进位和连续退位的题目时,学生容易出现计算错误。其一,在计算过程中,学生有时读题不够认真,会抄错和看错运算符号、不要忘记进位和退位,目的是帮助学生形成良好的计算态度和习惯:其二,为保证计算的准确性,引导学生认识到验算的意义,帮助学生养成验算的习惯。

教学目标

1.知识与技能:结合具体情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。

2.过程与方法:在探索验算方法的过程中。初步形成归那、整理知

识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3.情感、态度与价值观:通过自主学习、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

难点:培养认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教具:学习卡、课件

教学过程

一、引入新课。

1.理解课题。

2.在生活中有那些事要想算得对不对呢?

二、复习旧知。

1.请说出下面算式中各部分的名称:

240 ﹢ 500 ﹦ 740 1500 ﹣ 900 ﹦ 600

2.我会填:

1500 ﹣ 600 ﹦( ) ( ) ﹣ 700 ﹦ 300 400 ﹢ ( )﹦ 590 ( ) ﹢ 70 ﹦ 930 三、新授。

1.加法的验算。

①引导学生观察情境图,说说你看到了什么?

科普丛书每套118元,中外童话每套138元。笑笑和淘气买了一套科普丛书和一套中外童话,根据这些数学信息,你能提出一个数学问题吗?

②.学生独立计算,教师巡查,汇报。

③质疑,引出验算,指导验算的书写格式。

同学们经过认真计算得出了买一套科普丛书一套中外童话一共需要256元,但是256元对吗?

你用什么方法来验证一下我们的计算结果是正确的呢?

像这种验证计算的结果是否正确的方法,我们就叫做验算。

请同学们跟老师写一写,一般我们就在竖式计算的右边写上验算两个字,并在验算的右下方写上:在进行验算时,不要直接把验算的结果抄上,而是要认真再算一遍。

④让学生思考,用什么方法来验算,先引导学生说,再独立验算,再汇报。

⑤归纳加法验算的方法。

第一个方法是用和减去其中的一个加数等于另一个加数。

交换两个加数的位置再算一遍,它们的和不变。

2.减法的验算。

①学生独立完成,同桌交流验算的方法。

笑笑和淘气给了售货员阿姨300元,找回44元,对吗?请请同学们独立计算,并用自己喜欢的方法来验算,做完后和你的同桌说一说,你是用什么方法来验算的。

②学生展示汇报。

说说你是怎样验算的?

③归纳减法验算的方法。

减法验算的方法,一是看被减数减去差是不是等于减数。2.差加减数,

是否等于被减数。

四、巩固应用。

1.数学书第56页“计算并验算”367+254= 732-186= 学生独立完成后师生共同订正。2.拓展练习。

猜一猜,下面的图形各代表几?

△ 0 □

1 6 9

△=( ) □=( ) 学生独立完成后师生共同订正。

五、小结。

1.这节课你学到了什么?

2.联系生活实际说一说。

六、作业。

完成数学书58页的第4题。

=( ) ☆

七、板书设计。

和-加数=另一个加数加法

加数+加数=和验算

差+减数=被减数减法

被减数-差=减数