认识吨教学设计

《认识吨》教学设计

教学目标:

1、知识目标:借助生活中的具体事物,感知和了解吨的含义;通过想象和推理,初步建立某些1吨重物体的观念,知道1吨=1000千克。

2、技能目标:区分质量单位,灵活选用质量单位,会进行吨与千克间的简单换算。

3、情感目标:在数学活动中体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点:

初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。

教学难点:

通过想象和推理,初步建立某些物体1吨重的观念。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新知

1、复习旧知

(1)计量比较轻的物体有多重,通常用( )作单位;

(2)计量比较重的物体有多重,通常用( )作单位。

2、引入“吨”。

出示主题图:

谈话:孩子们,春天来了,这天春光明媚,你们看小牛、小熊、小马、小鹿,也相约一起出去春游,小熊400千克,小马300千克,小牛500千克,小鹿100 千克四个小动物,可是他们要经过一座桥,当它们正准备一起过桥时,小熊急忙阻止道:“等等,你们看,这儿有个牌子,上面写着什么?(限重1吨)”。看到这样的情景,你们有什么问题吗?

生交流讨论

师:吨是比千克大的质量单位,那么1吨有多重,它和千克有什么关系呢?这节课咱们就一起探究“吨”。

二、感悟体验,认识吨

1、认识“吨”。

出示轮船,火车,卡车,大象,飞机的图片。

指出:计量比较重的或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨用字母“t”来表示。

2、感受、推算,初步体验1吨有多重。

引问:那1吨到底有多重,它和我们以前学过的千克、克有什么关系?希望通过这节课的学习,你能找到答案。我们先来感受1吨(板书)到底有多重。

(1)活动一:出示1袋100千克的大米,向学生介绍并让学生搬试试。

每袋大米重100千克,想象推算10袋这样的大米重1000千克。1000千克就是1吨。

(2)活动二:同桌同学互抱活动体验1吨。

组织学生同桌同学互抱活动,推算如果每个学生的体重是 25 千克,40 个学生的体重就是 1 吨。

(3)体验生活中的1吨。

提问:说说生活中什么东西大约重 1 吨。

①两头牛共重1吨。

②小汽车总重约1吨

③你们体验一下1吨水有多少。

这里有一个儿童游泳池,它可以装多少水呢?同学们进行了实验,请看录像。1桶水重10千克,多少桶水能把它装满呢?50桶水。50桶水就是500千克,也就是半吨。这么多才半吨,1吨水得有多少呢? ( 1吨水大约能装满2个这样的游泳池)

④一个普通的自来水龙头像这样开1个半小时,大约就是1吨水。

小结:看着水这么1吨1吨地流失,你们有什么想法吗?水资源十分宝贵,我们要节约用水!

⑤洗5辆车差不多要流失1吨水。

同学们看过洗车吗?洗一辆车大约需要5分钟,用去200千克水,洗5辆车差不多要流失1吨水。

3、小结课前小故事。

再次出示主题图:4个小动物能同时过桥吗?为什么?你能为他们想出过桥的好办法吗?

4、寻找生活中的吨

(1)提问:用吨作单位的物品有哪些?

(2)组织学生进行交流。

(3)欣赏一组生活中的吨的图片:

电梯载重量 1吨;成年鲸约重50吨;成年大象约重4吨;

南京长江大桥设计的最大荷载是:30吨;飞机的重量;

轮船的重量等都是用“吨”做单位。

三、练习应用,深化认识

1、完成想想做做1。

(1)搬一搬 1桶水重()千克。

(2)算一算()桶这样的水重1000千克,也就是()吨。

(3)搬一搬 1棵大白菜重()千克。

(4)算一算()棵这样的大白菜重1000千克,也就是()吨。