认识吨设计意图

第5课时吨的认识及简单换算

【教学内容】

教材第31~32页,练习七第1~3题。

【教学目标】

1.认识重量单位吨,初步建立1吨的质量观念。知道1吨=1000千克。

2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。

3.数学知识来源于生活,并服务于生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。

【重点难点】

知道质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。【教学准备】

课件、道具。

【情景导入】

1.故事激趣:

熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会,走到一座小桥前发现一块牌子,上面写着“限重1吨”。这是什么意思?它们能过桥吗?该怎样过?

2.解释:“限重1吨”是什么意思?

3.关于吨的知识你知道些什么?

4.生活中什么地方用吨作单位?举出几个例子。

【进行新课】

一、创设情境,导入新课

1.猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?

2.师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)

师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图:从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。】

二、初步认识吨

1.小组活动:第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。

师:课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千

克?

第一小组的提水,第二小组的提米,第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水,一个同学有多重。

2.汇报

3.师:如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?40个同学有多少千克?

4.加深认识吨。

教师借助多媒体演示:一袋大米100千克,学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受:10个100千克就是1000千克,1000千克就是1吨。

三、吨与千克的换算

教师出示:

例7:3吨=()千克

6000千克=()吨

学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体讨论说方法。

【设计意图:进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】

【课堂作业】

1.填上合适的单位名称:

(1)一块橡皮重约10()

(2)1头猪重约120()

(3)1袋水泥重约50(),1拖拉机水泥约重2()。

2.课本72页“做一做”。

【课堂总结】

今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

小结:今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品,知道了1吨=1000千克。

【课后作业】

1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?

2.练习七第1~3题。

第5课时吨的认识及简单换算

1吨=1000千克

3吨=3000千克

6000千克=6吨

能把数学知识融入生活中然后呈现给学生,调动了学生参与学习的积极性,活跃学生的思维,也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。

只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工,注意纪律,使得小

组讨论时表面上看起来热热闹闹,可实际上,有的同学积极参与,有的同学好像事不关己,在一边玩,没有做到使每一个同学都参与,每一个同学都得到发展、提高,使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论,培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。