小数的初步认识含PPT的教学设计及点评

小数的初步认识

学情分析

小数的初步认识是在学生已经掌握了万以内数的认识和加减法,以及初步认识分数的基础上编排的。本课先结合具体情境初步认识小数的含义,学习小数部分不多于两位的小数的读法、写法,再学习以元做单位的小数所表示的意义,从而强化了对小数的认识。

教学目标

1、结合具体内容认识小数,能读、写简单的小数。

2、知道以元为单位的小数表示几元几角几分,能将几元几角几分写成以元作单位的小数。

3、初步感知小数与分数的联系,了解小数与日常生活的密切联系,并进行交流,体验小数的应用价值。

教学重点

使学生正确理解小数的含义,能认、读、写简单的小数。

教学难点

知道以元为单位的小数表示几元几角几分,能将几元几角几分写成以元作单位的小数。

教学过程

【导入】一、创设情景,引入新课。

教师在黑板上板书“数”问:认识这个字吗?

师:认识数是咱们小学数学习的一个重要内容,以前我们都学过哪些数?

我们已经学过的如0、1、2、3、10、100、254、1356.等这些数叫做整数,除了认识整数,我们还学过什么数?(分数)

师:生活中除了整数、分数,还有一种数,叫小数?(板书小数)小数长什么样啊?有没有见过小数?在哪儿见到过?

3. 是的,生活中经常经常遇见小数,今天我们就一起走进小数王国去认识小数。(板书:小数的初步认识)

对于小数,你们有什么想问的吗?

4、大家的问题问得非常好,因为这节课,我们就是要解决这些问题的,请

看本课的学习目标(出示本课学习目标)

(1)能读写简单的小数。

(2)知道以元作单位的小数表示几元几角几分,能将几元几角分写成以元作单位的小数。

(3)初步感知小数与分数的联系。

设计意图:让学生感受生活中的小数,同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用,明确本节课的学习目标,充分调动学生对小数知识探究的积极性。

5、出示例1情景图。

师:为了达成学习目标,老师把小数带来了,就在这幅图中。谁能说一说在这幅图中,你看到了哪些数学信息呢?这些信息中,有数吗?我们把数字朋友全叫出来。

2、学生对图中的数据进行整理分类。

假如让你把这些数字分类,你会怎么分?

这两组数,最大的区别在哪里?是的,像这样的数就是小数

二、自主学习,探索新知。

师:关于小数的知识,老师想让大家通过自学来了解。请大家打开书本第77页,自学例1,结合例1,完成导学单第一部分自主学习的内容。

1、出示自学提示内容。

(1)小数中间的小圆点叫什么名字?

(2)小数是由哪几部分组成的?

(3)6.5读作什么?

(4)1.85,18.5怎么读?

(5)怎样读小数?整数部分怎样读?小数部分怎样读?

(6)怎样写小数,小数点该怎样写?

2、学生自学例1,完成自主学习内容。

3、学生分享自学成果。

4、课堂练习。

(1)你能读出下面的这些小数吗?

0.8 0.56 0.04 7.06 26.4 120.78

(2)你能写出下面的这些小数吗?

十点四八点五五点二五

三点五一百六十点二一百七十四点六

5、自学评价。

设计意图:通过自主学习,培养学生的自学能力,让学生在独立思考的过程中能认识简单的小数,掌握简单小数的读和写。

三、合作共进,展示交流。

今天,我们还有一个学习任务,那就是要知道以元作单位的小数表示几元几角几分,能把几元几角几分写成以元作单位的小数。

1、出示学习提示。

(1)1元=()角,1角、2角、3角、4角……9角,用分数怎样表示,用小数怎样表示?

(2)1元=()分,1分、2分、3分、4分……9分,用分数怎样表示,用小数怎样表示?

(3)以元作单位的小数,整数部分表示多少钱?小数点右边第一位表示多少钱?小数点右边第二位表示多少钱?

(4)3角4分用小数怎样表示?3角4分=()元

2、温馨提示。

(1)组长带领小组成员讨论交流,并做好汇报准备;

(2)小组讨论结束后,小组长根据合作学习情况给组员评价;

(3)小组评价结束后,举手示意;

3、各小组在组长的带领下共同学习例2,根据学习提示讨论交流。

4、小组展示交流。

5、小组评价。

设计意图:借助学生生活经历,通过合作学习,在展示交流的过程中,让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义,合理的突破教学难点。

四、巩固新知,达标检测。

师:同学们,你们现在知道了以元作单位的小数表示的意义,要考考你们,你们愿意接受他的挑战吗?

第一关:我会填。

1、以元作单位,用小数表示下面商品的价格。

(练习十八第4题)

2、读一读,填一填。

(练习十八第5题)

第二关:我会判断。

1、0.36元读作:零点三十六元。

2、0.04元就是4角。

3、7/100元,改写成小数是0.07元。

4、1元3分,写成小数是1.30元。

第三关:我会写。

用3、0、5和小数点写小数,看谁写得多。

设计意图:练习,要使同学巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,坚持同学学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不时提高同学的认知水平。

五、全课小结,交流评价。

师:同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?(请学生总结今天的收获。)

师:今天孩子们的收获不小,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。

设计意图:让同学谈一谈本节课有什么收获?是通过什么方法得到的?使同学在总结的过程中进一步理解小数的含义,体会小数在实际生活中的运用。同时也培养了同学自我反思的习惯,提高了他们自我梳理知识的能力。