14 秦兵马俑教学设计第一课时

14 秦兵马俑

教学目标:

1.学会生字,会理解积累文中的成语。

2.能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

3.品读第二段,初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

教学重难点:

品读第二段,初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

教学过程:

一、关注复习

1、同学们,国庆大阅兵的盛况,你还有印象吗?看着这些图片,你想到了哪一些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】

正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年,于1974年的春天,西安临潼县农民杨志发抗旱打井,结果一个镢头下去,竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天,我们一起走进《秦兵马俑》,领略它的雄壮、威武。

2、板书课题,读题。

秦:秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

秦兵马俑:给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、关注预习

(1)我会读。

鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概

身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战

所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发

昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯

绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若

A、自由读。

B、一行行请学生朗读。

C、第一行中,用动作表示对“颔首”的理解。

第二行中“举世无双”找近义词。

第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思“若有所思”逐字理解,扩展理解“若有所悟”。小(2)给你时间,选择三个你最想跟同学交流的词语,说说你的学习收获。三、关注精讲

(一)初读感知,学习词语,梳理脉络

1、学习中心句:课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?

(a)这句话讲了两层意思,分别是用哪一个关联词连接的。

(b)它在文中起什么作用?【中心句,承上启下的作用,也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】

(二)品读第二段,感悟“规模宏大”

1、自由读课文第2节,从哪一些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来,抓住重点词语,想象气势,然后体会着读出来。

2、生自学后汇报学习情况:

●预设一:抓住数字体会宏大。

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(1)面积大:“20000平方米,足有两个半足球场那么大。”

(2)数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

●预设二:大厅整体的阵容

站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。

(2)一行行一列列长方形军阵(关注叠词的运用。)

(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想,同时反映“规模宏大”

(4)出示文字,指导朗读。

四、关注习练

《秦兵马俑》从________和__________________两方面介绍了兵马俑,连接它们的句子是______________________。这句话所起的作用是________。课文反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

五、关注拓展

1、这节课的学习,你有什么收获?

2、你能尝试用列数字,作比较的方法来描写某个事物的特点吗?