小数的初步认识第二课时教案

小数的初步认识教案

作者:刘玲

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第102-103页例1、例2及相应的“课堂活动”。

设计理念:

小数在现实生活中有着广泛的应用,教学时应该让学生在具体,真实的情境中认识小数,让学生感受到小数在生活中的存在和作用。

教学目标:

一、知识与技能:

1. 结合现实生活情景,初步认识小数,掌握小数特征;

2. 结合商品的价格,进一步认识小数;

3. 能正确读小数。

二、过程与方法:

1. 通过认识小数,初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。

2. 渗透辩证唯物主义思想的观点。

三、情感态度与价值观:

1. 体会小数与现实生活的密切联系。

2. 通过了解小数点的由来,丰富学生的数学文化。

教学重点:

能读、写简单的小数。

教学难点:

会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、出示课件,你看到了什么?

开学了,龙妈妈给小龙买了一些文具。

你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分?

你会读这些数吗?怎么读?总结整数的读法。

师:像3.50、0.50、0.28……这样的数都是小数。

2、板书课题:小数的初步认识。

二、探究新知。

教学例1:课件出示例1的情景图

图上的数你认识吗?

(1)认识小数各部分的名称

问:小数跟我们以前学的整数有什么不同?(有个小圆点)

讲:我们把这个小圆点叫做小数点。小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了。它把这个小数分隔成两部分,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分(板书)。

整数部分的数位和刚才说的整数是一样的,还是从右边起,第一位是个位,第二位是十位…等等,小数部分的数位有同学知道吗? ...

(2)认识小数的数位:小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位,(板书十分位和百分位)

(3)读小数

出示课件

师:谁会读这些小数?

怎样读小数呢?(先读整数部分,再读小数部分,整数部分按整数的读法来读,小数点读作点,小数部分依次读出十分位、百分位上的数就可以了) (板书:整数部分小数点小数部分)。

同桌互相说,个别汇报。

说一说3.25这个小数各部分的名称和数位。

多媒体课件出示练习题,读出下面各数。

小结:像0.80、2.20,2.98,0.99,1.00,0.50这样的数,都是小数。

指出这些小数的整数部分和小数部分各是多少,十分位、百分位分别是几?

完成练习十八第一题:小动物回家

在每个小动物的身上都有一个数字,把是小数的请到蘑菇屋里,不是小数的

请到另一间屋里。

(4)你会写小数吗?怎么写?

出示课件

生1、生2汇报。

师小结:写小数和读小数的顺序是一样的,注意在整数部分的右下角写上圆圆的小数点。在整数里能把0写在最高位也就是最前面吗?可是小数就可以,当整数部分一个也没有时,就在整数部分写一个0,这也是小数跟整数的一点小小的区别。

3、课件出示练习题,抽生回答并说明理由。

4、教学例2

课件出示例2图。生活中处处有小数,但我们常见到的是和生活密切联系的商品的价格。

(1)读出这些表示价格的小数。

(2)观察这些小数,你有什么发现?

(3)小结:以元为单位的小数一般都是两位小数。

(4)教学以元为单位的商品价格表示几元几角几分。

12.68元表示几元几角几分?

(板书12.68元 12元6角8分)

其它商品的价格又表示几元几角几分,同桌讨论后填在书上103页。

反馈:选择你喜欢的商品说说是几元几角几分

师:0.85元的整数部分为什么是0?(不够1元)因此直接说8角5分就可以了,但是用小数表示价格,就必须用0表示整数部分。

8.05元,就是8元5分,如果用现金支付的话,收银员该怎样收费?(师: 生活中我们已很难见到分币了,一般都进位到角。)

36.50元表示36元5角,0分可以不说出来,但在写的时候要把百分位上的0写出来,因为以元为单位的小数一般是两位小数。)

5、课件出示练习题。学生独立完成后集体订正。

三、课后延伸

出示课件

让学生了解生活中的小数。

四、总结

通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

小结:小数能表示价格,也能表示质量,还能表示高度,小数的作用还真大。

五、家庭作业

用5、1、2这三个数字和“.”组成小数,看谁写得多。

这一节课同学们学到的知识真不少,在课堂中,你们勤于思考,勇于创新,老师真为大家感到高兴,我们下节课再共同学习。

六、板书设计

小数的初步认识

个位十分位百分位

3 . 2 5 读作:三点二五

整数部分小数点小数部分

元角分

1 2. 6 8 12元6角8分

教学反思:

“小数的初步认识”是人教版新课标小学数学三年级下册第七单元的教学内容,这部分内容虽然是学生第一次接触,但是由于小数在生活中的广泛应用,再加上孩子们在小学数学一年级下册认识人民币这个单元中已经见过了表示价格的一位小数,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。鉴于此,我结合学生已有的知识经验和学习特点,把这节课的重点落在小数的读法及表示商品的标价的小数的意义的教学上。

在初步认识小数前,我估计到了有个别学生可能会在小数的读法上出现跟整数一样的读法这种错误。在课堂上果真有几个学生把小数点后面的数字读成几十几,比如:有的学生把18.46读成十八点四十六。针对这种情况,我让读错的学生多读几次,直到他读对为止。课后还叫成绩好的学生在黑板上写几个小数考考,以使他们达到学会的

目的,这样一来收到了良好的效果。

小数对于学生来说其实并不陌生,如商场中用小数表示的商品的标价就是孩子们常常看到的小数,因此对这部分知识学生具有一定的生活经验,教学时若能充分调动学生的原认知,既能激发学生学习的积极性,又能让学生主动的探索小数的组成及其表示的意义。全课以买文具的情境贯穿始终,围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示意义,较好的达成了本课的教学目标使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新的知识。