14 秦兵马俑第二课时教学实录

《秦兵马俑》第二教时教学案

教学目标:

1、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

2、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

重点难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:兵马俑的资料。

教学过程:

一、导入新课

1、课件出示词语:

举世无双绝无仅有享誉世界规模宏大

类型众多个性鲜明神态各异惟妙惟肖

2、指名读

3、读到这些词语时你想到了什么?

4、秦兵马俑给你留下了什么印象?能用上一两个词语说一两句话吗?

学课文时可以看到很多词语,不但要会记,还要会用,更要学会用自己的方式表达出来。

二、走近兵马俑,感受特点

1、同学们,作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑,还记得是哪两个方面吗?文中哪一句话写出来了?这是一句过渡句,在文章中起承上启下的作用,一起来读读(规模宏大类型众多、个性鲜明)(板书)

2、上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模,今天让我们进一步走近兵马俑,与每一个兵马俑面对面交流,亲身感受它们类型的众多,个性的鲜明。

3、请同学们浏览课文4-9自然段,你能发现多少种兵马俑

(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

这么多种兵马俑,真是——(类型众多)

4、(俗话说的好:“军不可无将,国无良将莫兴兵“。)秦始皇之所以能横扫六国,与其拥有众多良将是分不开的。因此,课文首先向我们介绍了将军俑。

(1)我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。

用“读、想、划、写”的方法,先找出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态“的词语,再写下将军俑留给你的印象。

(2)生自主读文。

(3)交流。方法:介绍或读一读、演一演。评价并提示(注意:威风凛凛、久经沙场、神态自若、昂首挺胸)

(4)让我们每个人当一回将军,(昂首挺胸)朗读课文。齐读课文。

5、总结学法:我们刚才学习第4自然段的时候采用的是“读、想、划、写”的学习方法,找出了描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语,然后有感情朗读课文,体会个性特点。

6、请同学们用第4自然段的学习方法自学自己喜欢的一种兵马俑(5-9)

7、自主学习

交流:把你最感兴趣的兵马俑向同学介绍一下

说一说、演一演、读一读

关于拿的动作

出示武士佣动作的句子。指名读动词:握、擎、拿。

做做这几个动作,说说这几个动作的意思。

都用“拿”好不好?为什么?(汉字词汇多么丰富,作者用词多么准确!)

第六自然段也有两个表示“拿”的词语,找一找(执、持)平时写作文也要学习作者这样,用词准确。

你还对拿写兵马佣感兴趣?继续交流。

8、引读:的确,每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详,它们神态各异,——

作者具体写出了兵马俑哪些各异的神态,再读读课文,在相应的词语下面标上小圆圈。

(1)交流

(2)作者描写各异的神态,不但写了看到的,还写了——(联想)

找出课文中写作者联想的句子。

谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?(指导朗读)

去掉这些句子行吗?(为什么?加上这些句子好在哪里?)

秦兵马俑还有哪些神态呢?请你仿照课文的写法写一写。(出示一些图片)先写神态,再展开想象。

课件出示:有的____________好像_________________;有的____________好像______ __________

动笔写,交流。

(3)写得好,兵马俑真的活了。你听,——听到了什么?(呼吸声)

这些联想使兵马俑的形象在我们脑海中有血有肉有感情,可见描写一种事物展开适当的联想是多么重要。

(4)齐读11自然段。

三、课外延伸,情感升华

师:秦始皇兵马俑博物馆对外展出以来,像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,他们在参观后纷纷题词留言——(课件逐一出示,学生诵读。)

生读名言。

此时此刻,你最想说的是什么?

(秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵历史文物。我为我们中华民族感到自豪。)

师:秦兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界,作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民的勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪。让我们满怀豪情地齐读第十一自然段。

生齐读第十一自然段。

四、鼓励激发,课外延伸

师:课后请同学们完成这些作业

课件出示作业:根据自己的兴趣和能力,选择一项完成。

1、关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,从网上搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家。

将军俑的指导

师:将军俑给你留下了怎样的印象?可以介绍也可以朗读生:将军俑威风凛凛师:你是从哪些词语或句子中体会将军俑威风凛凛的

生1:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

师:你能读出将军俑的威风凛凛吗?

生:感情朗读

师:听你的朗读老师仿佛看到了一位威风凛凛的大将军

生2:将军俑久经沙场

师:你又是从哪里读出来的?

生:神态自若

师:你能用朗读表现将军俑神态自若

生:感情朗读

师:将军俑站在队伍前列,哪位同学愿意站到教室前面。

生:纷纷举手

师:(拉住到前面的学生)大将军站在前面什么样子,哪位同学能找出课文中的一个词生:昂首挺胸

交流感兴趣的兵马俑

生:我最喜欢弓孥手,弓孥手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立或跪,随时准备将利箭射出去。

师:你能演一演吗?

生:表演

师:同学们读一读这段话,看他表演得像不像

生:两眼盯着前方师:其他同学喜欢什么俑

生:我喜欢武士俑,因为它高大威猛。(接着感情朗读描写武士俑这段内容)

师:我感觉你这个武士不够自信。重新再读一遍好吗?