14 秦兵马俑主要内容及教案内容

《秦兵马俑》第一课时详案(杨楹)

一、谈话导入

1、1974年春,西安临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了!这一挖,他们挖出了一个地下王国;挖出了震惊世界的 ----“秦兵马俑”!(板书课题)这就是我们今天要学习的新课文——秦兵马俑。

2、解题:你知道“俑”是什么?(古代陪葬用的用泥土制作的人或动物的像)

那“兵马俑”就是——“秦兵马俑”指——为秦始皇陪葬的用泥土做的兵马。

3、资料介绍:

经过课前预习,或者结合生活经验,你对秦兵马俑有了哪些了解?

二、初读感知,理清脉络

1、请同学们自由地读一读课文,要求:

读准字词,读通课文,思考,课文从哪两方面具体介绍了秦兵马俑?

2、指名交流:课文从哪两方面具体介绍了秦兵马俑?

○1指名交流

○2文中有一句话就概括了秦兵马俑的这两个特点,你能找出来吗?(相机板书)

○3文中哪里写出了兵马俑的规模宏大?(第2小节)哪里又写出了它类型众多,个性鲜明?(第4-10小节)

○4同学们像这样的句子既承接了上面的内容,由总领了下文,我们就把它称之为过渡句。(划下来,笔注)如果单独成为一个自然段,我们就称之为过渡段,在阅读中,我们抓住了过渡句,一下子抓住了文章的主要内容,这是一种十分有效的阅读方法;在写作中,如果我们学会了写过渡句或者过渡段,能让文章结构紧凑有条理,希望同学们以后要好好运用哦。

3、那剩下来的开头结尾写了什么呢?(地理位置,历史地位)

三、精读“规模宏大”部分

1.1974年春,当临潼西杨村的农民清理那厚厚的沙土层时,威武的俑阵破土而出,重见天日了。谁来读第2小节。相机正音:鸟瞰所向披靡

2.你从哪里感受到兵马俑规模宏大的?默读第2小节,在关键的地方圈划批注。

3.指名交流

1感受数字 19120平方米 8000个……

○

追问:谁也关注到了这段文字中的数字,来谈谈你的感受。指导朗读

作者用了一系列的数字写出了兵马俑的规模宏大,读来让人叹服不已,这种用数字来说明事物的方法叫——板书:列数字

2作比较举例子

○

除了用列数字的方法,作者还怎么写的?

东西长230米,你觉得有多长?跟我们操场比比看呢?(有两个多操场那么长)你看,我们在学习课文时,拿把俑坑与我们的操场进行了比较,作者有没有运用这种方法?(作者为了表现俑坑的大,把它和足球场进行比较,这种把一件事物

和另一件事物对比着写的方法,——作比较【板书】指导朗读。

3你还从哪里感受到规模宏大?

○

语言描述“站在高处鸟瞰……”

指名读。从你的朗读中,我们不仅看出了兵马俑规模的宏大,更让我们感受到兵马俑的气势恢宏。谁来读出这种气势。

这里有两个新词:南征北战,所向披靡,秦朝军队当年是怎样南征北战、所向披靡的,我们来看一看。

(课件出示)公元前230年,秦军攻灭了韩国,此后十年间,秦国连年用兵,转战各地,这就叫——南征北战,秦军先后又攻灭了赵、燕、魏、楚、齐等国,所到之处战绩辉煌,这就叫——所向披靡。

谁想来读一读这支大军,你仿佛看到了什么?

秦军横扫六国,威震天下,让我们一起感受秦军的恢弘气势。齐读

4、小结:兵马俑的规模真是宏大,作者不仅运用了列数字、作比较的方法,还发挥了自己的想象,让我们感受到了兵马俑那磅礴、恢弘的气势。

四、学习“类型众多、个性鲜明”

1、过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。谁愿意来读一读这些各种各样的俑?

2、指名读4—10节

第4节:穿插讲解“吏”字:有一个词语的读音要请大家注意:“军吏”的“吏”,读Lì,不要和“史”混淆。这个“吏”在古代的意思是低级官员,现在则是官员的通称。

第5节:什么是“擎”(高举)相机介绍“戈”出示图片。

第6节:蹬第一声

第7节:相机讲解“驭”:这个字在古代是这样写的,出示图片,左边是一匹马,右边是一只手,就好像在驾驶着马,所以有驾驭这个词。

瞧,这就是驭手和军士驾驭的威风凛凛的战车。在古代,人们用四匹马拉着兵车,一辆就叫——一乘,像这样的兵车在秦始皇当时有很多很多,所以课文的最后一节有个词叫——战车千乘。

第8节:“弩”,同学们,你们见过“弩”吗?它和“弓”有什么不同?出示图片,读第三声,弩在秦朝已是比较先进的武器了。

五、总结

这节课我们不仅感受到了秦兵马俑的规模宏大,还初步领略了兵马俑的类型众多、个性鲜明,正因为如此,人们给予了兵马俑很高的评价,作者在文章的结尾这样评价——引读最后一节,文章的开头也说——引读第一节。