2 三亚落日特级教师教学实录

教学目标:

1.通过语言文字从色彩、形态、意境等角度体会三亚落日的魅力,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

2.体会文章语言表达的特点,体会通过叠词、比喻、拟人等手法营造出来的诗意境界。

3.练习背诵描写落日的句段。

教学重点、难点:通过语言文字从色彩、形态、意境等角度体会三亚落日的魅力。

教学过程:

一、复习巩固,回昧三亚诗意。师:同学们,上节课,我们一起欣赏了三亚风光,浪平风柔椰林弄轻盈,海蓝沙白鸥鸟舞翩跹。三亚可真美啊!(课件出示填空,留空处均为叠词。)___ ____天与________海融为一体,低翔的白鸥掠过——海面,真让人担心,洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。海滩上玉屑银末般的细沙,_________ 的,_________搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成_________面。(引导学生体会叠词运用对于本段表达的妙处。)

师:有没有发现我们所填之词都有什么特点?(叠字、叠词)师:叠字、叠词,是汉语特有的一种语言现象。运用叠词,不仅在形式上增添了语言的表达效果,增加了文章的韵律美,也使三亚的美增添了诗意。[设计意图:回味三亚诗意的风光,为品味落日的诗意做好了铺垫;关注语言表述的特点,体会叠词的妙处。]

师:在这样的地方看日出多好啊!让我们齐读第1自然段。(生齐读)师:这节课,就让我们一起来欣赏三亚的落日。

二、欣赏落日的活力,感受诗意的美感。

1.默读课文,圈画批注。师:“浮云游子意,落日故人情”。在李白眼中,落日恍如故人。在作者眼中,这落日是什么?请默读课文第3自然段,圈画作者把落日比作什么的句子?(学生圈画批注,教师根据学生回答板书:孩童、红灯笼、跳水员、大海。)

2.品味落日的“孩童”特点。师:这落日像怎样的“孩童”呢?请默读第3自然段,勾画出相关的词句。(引导学生抓住“依旧”、“歪着”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”、“抖落”等表示状态的词语交流“孩童”的快乐。)师:这样的落日看得人满怀欣喜,看看作者是用了怎样精妙的词语来描绘它的?行比较。“悬”字比“挂”字好,表现了落日的轻盈。“光焰柔和的大红灯笼”生动描摹了落日的形状和光彩。(2)蹦跳——落日在海面上的上下抖动在作者眼里是多么可爱。(3)人了水——落日优雅入水,令人怀念。[设计意图:“词语替换法”的运用,让学生掌握一种品味文字妙处的方法,不仅能让他们读懂眼前的文字,更能帮助他们掌握一种学法。这样的设计既关注了语言文字的品味,也未忽视学法的指导,兼顾了语文学科的工具性和人文性。]

3.陶醉于落日的魅力。师:欣赏着这样的落日,你陶醉了吗?

醉的岂止是你,大海也醉了。(课件出示:“大海失去了原色……醉醺醺地涨溢出光与彩。”)师:“醉醺醺”这三个字都是“酉”字旁,“酉”字本来的意思是“酒”。大海当然不是喝了酒才醉的,它为什么而醉?(生说)师:身临其境的游人更是醉了。从哪些词和句子中可以看出来。(从“生怕”和“惊讶得不敢眨眼……”) 4.练习背诵,留住落日之美。师:让我们试着把这一段背下来。[设计意图:引导学生再次感悟三亚落日的魅力,激发学生热爱自然的思想感情,当堂练习背诵则可分解学生背诵的难点。]三十三总结全课,在诗意里升华

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师:我们的古人有许多描写落日的诗句,让我们来朗读这些诗句。(课件出示)落日熔金,暮云合璧。好看落日斜衔处,一片春岚映半环。两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中大漠孤烟直,长河落日圆。师:自古以来,落日就活跃在诗句中。今天,诗意仍在落日上闪光。三亚的落日像“快乐的孩童”,像“光焰柔和的大红灯笼”,像“跳水员”,“在三亚看落日真有诗意”。(引导学生用多种语调朗读“哦,这就是三亚的落日!”这句话,抒发对落日的喜爱之情。)[设计意图:诗意的拓展,使“在三亚看日出真有诗意”这一核心的阅读话题更具深意,课文教学的深度和广度都得到了很好的体现。]