资料摘要
《秦兵马俑》第二课时黄玉兰一、复习,激情导入:1、谈话导入。2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑,你知道了什么?3、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述, (欣赏“秦兵马俑规模宏大”的课件,说说自己的感受。)过度:除了写秦兵马俑的规模宏大,课文还写了什么?二、学习第4—9自然段1
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14 秦兵马俑优秀教案板书设计
未知
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关键词：14 秦兵马俑优秀教案板书设计
正文
《秦兵马俑》第二课时
黄玉兰
一、复习,激情导入:
1、谈话导入。
2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑,你知道了什么?
3、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述, (欣赏“秦兵马俑规模宏大”的课件,说说自己的感受。)
过度:除了写秦兵马俑的规模宏大,课文还写了什么?
二、学习第4—9自然段
1、在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(找过度段)
1、秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?
2、学生自由读4——9自然段,交流文中列举的兵马俑类型。
(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、)
3、引导:这么多的兵马俑近7000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师把课文内容存在了电脑的数字化平台里,并且打上了图片,在图片下面还有兵马俑的说明。老师要求大家认真阅读,仔细观察图片,然后找出自己感
兴趣的多读一读,最后在全班交流。
(1)课件展示各个兵马俑。
(2)学生交流自己看到的兵马俑资料课文怎样描写这些兵马俑的?
(学生找句子,指名回答)
(3)请同学说说看了以后有什么感受?
(4)你们能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗?摆一摆姿势?
(分别摆武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)
5、全班齐读课文4—9自然段。
(三)学习第10自然段
1、引导过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。引读第十自然段,兵马俑有的,好像;有的,好像;有的,好像;有的,好像;走近,似乎。
2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。(课件展示各个兵马俑)
3、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了什么? 生:说明兵俑还有许多不同的神态。
4、谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?
5、课堂小练笔:抓住兵马俑的外貌、神态描写,并能展开合理想象:
有的兵马俑------, -----,-----------------。
(学生练习,师检查后评讲)
6、小结:这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。
7、生齐读这一段。
三、激发鼓励,课堂小结
四、课外拓展
学生当小导游,面对各方来客人介绍“秦兵马俑”这个景点
五、课堂总结
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