物体的形状PPT配套教学设计内容

复复考考——图形的认识

重固小学周晓丹考查内容:一年级数学(上)几何模块

考查目标:

1.知识技能复习、考查、评价:

(1)通过触觉感受几何体的形状,正确说出其名称和特征;

(2)观察并分类统计几何体的个数,并会初步分析;

(3)根据几何体的特征想象其与简单图形的关系。

2.考查学生的表达习惯、书写习惯、操作习惯。

3.通过复复考考让一年级学生体会评价的过程和意义。

考查过程:

一、谈话引入:

师:前几天,我们进行了复复考考的计算模块考核,很多小朋友都顺利地通过了考核,并且得到了“优”和笑脸。今天我们继续进行图形的认识——“复复考考”。(板书课题)希望小朋友们继续加油,每个人都有最棒的表现。

二、考核过程:

(一)第一关:摸一摸(辨别形状)

师:这学期我们认识了很多物体的形状。

1、复习:

(出示纸巾盒——长方体)瞧!它是什么形状?长方体有什么特征?【生:它是长长方方的。】(你说的很完整。)

(出示魔方——正方体)这又是什么形状?它有什么特征?【生:正方体是正正方方的,每个面都一样大。】(你的声音真响亮。)

(出示薯片桶——圆柱体)看,这是……?它有什么特征?(谁知道圆柱体还有一个非常特别的地方?)【生:它有两个面是圆形,能朝一个方向滚动。】(出示篮球——球体)那这个呢?【生:它是球体,能朝任何方向滚动。】(预设一个学生完整回答圆柱体的名称和特征。)

2、考评:

(1)考查示范:

师:小朋友回答的真棒!现在老师和你们做一个摸一摸、说一说的游戏,谁想和我合作?老师请坐的最端正的小朋友上来。你坐的最端正,请你上来。老师在口袋里放了正方体、长方体、圆柱体和球体(把形状一个一个从桌面上放到口袋里),请你在口袋里摸一个形状,注意哦!先别拿出来,说一说它是什么形状,特征是怎样的?然后再拿出来,看看说对了吗?(生摸,你说出了名称和特征,说得完整响亮,你可以得五角星和笑脸。我们一起来看一下第一关的评价标准。老师读评价标准,还可以师生互动一下。)老师还要提醒大家,摸好后别忘记把它放回口袋里。(摇一摇,做动作)给下一位同学。

(2)评价要求:

评价标准:①找对物体并正确说出名称和特征的得“☆”

②只说对名称或只说对特征的得“△”

③都说错的得“○”。

”

(3)考查方式:小组合作,摸一摸,说一说。

考查要求:

①每人在袋子里摸一个形状,说出名称和特征。并拿出来展示一下。

②一人说,其他人认真倾听,然后评价。

③组长负责,组员一起评价。

④请组长将评价结果在第一关旁的方框中圈一圈。

3、反馈:

▲得到“☆”的小朋友请举手。

(恭喜你们,顺利通过第一关。)

▲有错误的小朋友请说说哪个图形找错了。(找一个错误的说一说) (直接找一位没有举手的:你有什么问题?希望你第二关加油,争取得到五角星。)

小组长把学具口袋,归位!!!

4、小结:

正方方的,圆柱体的两个面是圆形的,可以朝一个方面滚动,球体可以向任何方向滚动。(可以和孩子们互动一下。)

(二)第二关:分一分(分类统计)

1、复习:

(1)师:接下来我们就根据这些特征来分分类。

(课件出示分类图片,学生根据课件的物品进行分类)

▲谁会分?

追问:你为什么把这4个(长方体)放在一起?

(1生回答)(可以预设一名学生。表扬语:你的观察真仔细!)

转问:谁听懂了?(请第二名学生回答)

师:你的小眼睛也很亮!我们从不同角度看,所以看到的长方体样子是不一样的。谁能帮大家统计一下,这些形状各有几个?

师:长方体有______个?正方体有______个?球体?圆柱体呢?

师:表格中哪个形状最多?(你的声音真响亮。)

哪个形状最少?(你还发现了什么?)

()和()一样多?

()比()多,追问:多几个?(你真厉害!用到了比一比的本领。) ()比()少,少几个?(学生能自己说完整就表扬:你说的很完整。) 2、考查:

（1）师：小巧他们用这四个形状的积木搭了一个模型，请你把这些积木按特征分一分，然后再数一数，完成表格。不要忘记根据表格完成下面的填空哦！

（2）核对：老师拿了一个小朋友的考查单，请他来说一说。（上来说）请你来说一说。（生说，注意纪律，可以在说完后，表扬认真倾听的学生。）

（3）评价：

▲组长负责评价，组员一起评价

▲评价标准：①全对的得“☆”，

②错1-2题的得“△”，

③全错的得“○”。

④字写得端正的得“”

（4）反馈与小结：

（有错的，反馈一个，没关系，老师相信只要你认真观察，下次一定能得五角星） 小结：我们从不同的角度观察，可以看到同一个形状，有不同的样子，我们还能根据统计结果，来进行分析。

师：你们的本领真是越来越大了，接下来就让我们来到第三关，描一描。

（三）第三关：描一描（想象力）

1、复习：

（1）师：（出示特殊的长方体）看，这个长方体的底面能描出什么图形？（长方形）好，老师来描一描。真的是长方形，你们真厉害！

（2）师：那右边这个面能描出什么图形？（给学生看一看。）（正方形）请一个小朋友上来描一描。（生描，师可以帮忙固定模型。）描完后：是正方形吗？你描出的图形很准确。

（3）师小结：像这样的长方体，我们既能描出长方形也能描出正方形。

2、考查：

师：那么这些形状能描出什么图形，请你连一连，做在考查单上。

（1）内容：这些形状能描出什么图形？请你连一连。

（2）核对：

师：（一份对的，一份错的。）老师拿了两份考查单。我们一起来看一下。 ▲先出示4条线：（）可以描出（），（）可以描出（）。你连对了4条线，而且用尺连线。你能得五角星+笑脸。

▲出示5条线：我们再看一下这位同学的，来说说你是怎么想的？（生说）补充归纳：这个图形不仅可以描出长方形，还可以描出正方形。

（3）组长负责，组员一起评价。

评价标准：①连对4-5条线的得“☆”

②连对2-3条线的得“△”

③连对1条线或全错的得“○”

④用尺连线的得“ ”

（4）反馈与小结：长方体既可以描出长方形，也可以描出正方形。所以，同一个形状也可能描出不同的图形。

三、总评：

师：现在我们已经完成了三关的考验，接下来我们一起看总评的要求。 出示总评要求：

1、得到3颗☆得“优”，1-2颗☆得“良”，没有☆得“须努力”。

2、请组长评好并在总评的大方框里打钩。别忘记笑脸的个数也要写上。

3、反馈与鼓励：得到“优”的小朋友请起立！【师数人数，出示总评表，记号笔填人数，贴大拇指】请坐！你们的几何知识掌握得真扎实。老师为你们竖大拇指！

得到3个笑脸的小朋友请举手!【记号笔填人数,贴大拇指!】请坐!今天你们说得完整响亮,字迹端正,用尺连线!你们有良好的学习习惯!也给你们竖一个大拇指。没到到“优”的小朋友也别灰心,课后,还可以到老师这里再过一次关。

四、全课总结:

今天我们又进行了一次复复考考,说说看,你学得怎么样?