13 海洋——21世纪的希望ppt配套教案和课堂实录

《海洋——21世纪的希望》教学设计

教材简析:

这是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。

教学重点:通过阅读课文了解海洋与人类社会的密切关系,人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用。

教学难点:“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学目标:

1、知识目标:学会本课5个生字,理解由生字组成的词语,运用“望洋兴叹”写一句话。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。

3、情感目标:借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情感,养成“舍得”的良好品质。

教学准备:自学课文

1、自学生字词,熟读课文。

2、利用旧知迁移法,自学课文,进行浅层次的阅读感悟和个性

化阅读感悟,把自己所认识的知识点找出。例如:分段,概括段意,设计板书,标出体会;疑难的知识点设计好相应的问题等。

3、搜集有关人类开发、利用海洋的资料

设计理念

本课在学生迁移自学的基础上,以“问题式教学法”为核心,运用网络的信息资源库,设计具有启发性,灵活性的课件,为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生根据自己的兴趣和能力来选取学习内容,调整自己的学习过程,充分激发了学生主动意识,培养学生自我探索、自主学习的能力。

教学过程

第一教时

一、激趣导入,质疑课题

1、课件出示地球图片。导入:在上学期,我国的“嫦娥飞天,玉兔探月”,发回了很多地球的图片。我们看到:地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。当你看到这颗蓝色“水球”时,你有什么疑问?学生质疑:地球为什么被称为蓝色“水球”?

2、说道海洋,你印象中的海洋是什么样子的?

3、说到海洋,老师也有一些想说的。教师出示地球仪,介绍地球上海陆的分布情况。海洋的面积较大,它成为了人类21世纪的希望。

4、学生质疑:为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?

二、反馈自学情况,了解课文内容

1、交流分段情况,分段依据,段意,了解课文内容。

2、交流板书设计,了解课文结构。

三、交流汇报、精读感悟

1、抽生读第一段,教师注意指导生字读音,长句的断句。

2、课件出示2、3自然段。

学生找出学习本部分的切入点,提出能够探究的问题,师生一起走进文本,进行深层次的阅读感悟。(学生从哪里切入,就从哪里入手)

切入点一

A、找出这一段中的中心句:

(出示:人与海洋的关系非常密切。)

B、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?

(读一读,画出有关语句)

C、交流:

(1)“海洋给人类提供了……食盐。”

说说对这句话的理解(热爱海洋)

(2)“但是,海洋发起脾气来,……给人类带来可怕的灾难。”说说你对这句话的理解(敬畏海洋

(3)这两个方面可以用“喜怒无常”这个词概括,它是指海洋既会给人类带来好处,又会给人类带来灾难,所以人类对它非常的无奈,所以只能“望洋兴叹”。

切入点二

“喜怒无常”是什么意思?从哪些地方看出海洋的喜怒无常?从而引出“关系密切”。

切入点三

望洋兴叹是什么意思?这个词出自《》

千百年来,人们为什么只能“望洋兴叹”?(引出喜怒无常) 是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”?

3、学生置身“海洋”之中,以声传情,诵读第一部分,进行立体化阅读感悟。

四、作业

用“望洋兴叹”说一句或一段话。

第二教时

导入:海洋与人类的关系密切。人们热爱海洋又敬畏海洋,在喜怒无常的海洋面前,人们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展,人们不再望洋兴叹,这是为什么呢?

一、带题入文,完成问题。

1、用“﹏”画出文中的过渡句,它在全文中起什么作用?

2、课文从哪些方面说明海洋是人类21世纪希望的?

4、人类要想让希望变成现实,需要怎么做?

二、交流问题,深层感悟

1、交流之中着重探究“人类开发、利用海洋的各个项目是遇到了什么样的生存危机?”从而理解“为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?”

2、谈一谈你从这些部分中还读懂了些什么?

三、设计一条保护海洋的宣传口号,号召全社会、全世界人们保护海洋。

四、总结:今天吃早饭的时候,你会告诉你的弟弟妹妹你学到了些什么?(开放式总结)

五、作业

畅想《未来的海洋》,写一篇短文或画一幅画。

四、板书设计