14 大禹治水第一课时评课稿

14 大禹治水

教学目标

1、会写本课的8个生字,会认本课的9个生字会读由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发挥想象,拓展说话,同行的人劝大禹回家看看的情境,合作说说演演。

4、知道大禹是我国古代传说中为民造福的英雄,感受制服洪水的顽强意志和奉献精神。

教学过程:

一、谈话导入。

1、引出大禹。

(出示图片)在浙江的绍兴,有一座禹陵,还有一座禹庙,那是为了纪念一位英雄而建的,你们知道是谁吗?(大禹)你对大禹有什么了解?(他制服了洪水,三过家门而不入)

2、揭示课题。

今天,我们就来认识一下这位传说中的治水英雄,听一听大禹治水的故事。板书课题:14大禹治水,

齐读课题。

二、学习第一小节。

1、大禹为什么要治水呢?我们来看一段洪水的视频。(播放视频)看了视频,你觉得洪水怎么样?(凶猛,可怕,可恶,危险,破坏力很大)

2、是的,(出示第一小节)我们课文的第一小节,描写的,就是刚才我们所看到的情景。谁来为我们读一读?

洪水就像恶魔一样,所到之处,没有一个地方能够幸免,滔滔的洪水淹没了——农田,冲倒了——房屋。不幸的人们在洪水中失去了生命;而死里逃生的人

归:归的左半部分是一竖再加上一——撇,右半部分叫做雪字底,跟我读!

你们看,雪字底看起来就是像我们家里的扫帚。可是现在,老百姓的家都被洪水卷走了,他们想要再在家里面打扫,还能不能了?因为他们已经——无家可

归。

可怜的老百姓!谁能读好这个词?齐读!

三、初读课文,聚焦治水。

过渡:为了让老百姓有家可归,为了让他们能够过上安定的日子,这个时候,谁挺身而出?(大禹)

(出示)一起读:禹下定决心要治理洪水。

治理洪水可不是件容易的事儿,那么禹究竟是怎么治理洪水的呢?

1、请小朋友自己读一读课文。要求:读准字音,读通句子,读不通的地方多读几遍。想一想:课文的第几小节具体写禹治理洪水?全班交流。(出示第二小节) 2、谁来为我们读读第二小节?其他同学思考:为了治理洪水,禹都做了哪些事情?

(仔细察看水流和地形、挖通大河、劈开大山、引导洪水流入大海)

四、学习第二小节。

1、学习第1句。

首先,他要——

仔细:这个词,谁会读?(平舌音很准)一起读!什么叫仔细?(细致、认真)你们看,仔是什么旁?细是什么旁?这是告诉我们,我们每个人在做事的时候,心要像丝一样细,这样才能做到——仔细。

禹要仔细地察看——水流和地形。那么,什么是水流和地形呢?(出示山川地形图)你们看,这些大江和大河流动的方向就叫——水流。而这些高高低低、起起伏伏的样子就叫——地形。

当时,禹一共察看了哪些地方的水流河地形呢?(出示中国地形图,点击省份):北到河北,西到河南,东到山东,南到淮河北部,范围之广,相当于小半个中国了。

可是那个时候,社会非常落后,没有车也没有船,也没有专门的勘测工具,想要仔细地查看水流和地形容不容易?不仅不容易,还非常地艰难,从哪些词你能感受到他察看水流和地形非常地艰难?(加红:千辛万苦千山万水)

走遍千山万水,真的是爬过了一千座山,跨过了一万条水吗?不是,这里的“千”和“万”是很多的意思,(点击山川图片)是说禹爬过了很多很多座——

那么吃尽千辛万苦呢?真的是那么这里的“千”和“万也是真的指”禹尝过了一千种、一万种辛苦吗?不是,也是很多的意思,是指禹为了察看水流和地形,吃了很多很多苦。

据说,为了仔细地察看地形和水流,禹的脚跟都泡烂了,脚底也全部磨出了血泡。苦不苦?可是这只是千万种苦之中的其中之一。你能想象,在他察看水流和地形的过程中,他还吃过了哪些苦,受过了哪些罪吗?

创设情境,想象说话:

一天,他带的干粮吃完了_______________________________

一天,他在大山里查看地形时,一只黑熊向他扑来_________

在翻越大山的时候_____________________________________

在渡过大河的时候_____________________________________

夏天,骄阳似火,_____________________

冬天,滴水成冰,_____________________

总结

谁能读好这句话?(真艰苦啊!真顽强啊!真是仔细啊!)一起读!

2、学习第2句。

其实,禹的父亲——鲧(出示)也曾花了9年时间来治理洪水,可是洪水反而闹得更凶了。那是因为,他用的是堵的办法,可是洪水那么凶猛,怎么可能Array

堵得住呢?于是,禹吸取了父亲的教训,换了一种治水的方法,

引:左半部分有点难写,哪位小老师来教我们写一写?

我们来看看,引的古文字是怎样写的:

左边是一张弓,右边是一支箭,合起来表示把弓拉开。这里,是指把洪水引

到别的地方去,那么大禹想要把洪水引到哪里去呢?(大海里去)

这里的“九”真的是指九条大河,九座大山吗?不是,也是很多的意思,是指大禹挖通了很多条大河,劈开了很多座大山。

(教师演示)这可要比察看水流和地形还要艰难啊!即使是现在,我们想要挖通一条河流容不容易?想要劈开一座大山容不容易?

更何况在那个落后的时代,没有挖土机可以挖河,也没有炸药可以炸山,想象一下,他们是怎么把那么多条大河挖通,把那么多座大山劈开的呢?(用铁锹一锹一锹的挖)

谁能带着对大禹的敬佩之情读读这句话。

让我们一起读读这段话!

五、学习第三小节。

1、在大禹治水的期间,还产生了一个动人的故事,请小朋友轻声读一读第三小节,把这个故事补充完整。

填空:(配图3)

禹在外治水一共用了(13)年,曾经(三)次路过自己的家门,但他(一)次也没有进去看一看。禹的儿子(十几)岁了,还不知道父亲是个什么样子。

谁来完整地读一读?你们有没有发现,括号里填的都是表示什么的词?

从这些数字中,你感受到了什么?

13:治水时间之长,坚持不懈。

三、一、十几:治水无私,舍小家为大家。

父:在这段话中,有一个词让我们很温暖,它就是——父亲。从古至今,父亲对于孩子都是一个非常重要的角色。你们看,古文字中,父字,就是一个人,手拿着棍子,正在教导子女,这个人就是——父亲。你们喜欢你们的父亲吗?那就把你的喜欢读出来!一起读!

可是禹的儿子,却从没有听过父亲的教导,甚至长到十几岁连父亲的样子都不知道。

你们说,他想念自己的父亲吗?那禹想念自己的妻子和儿子吗?想就应该回去看看啊!

据说,每次经过禹的家门口,跟他一起治水的人就劝他回去看看,可是每一次都被他拒绝了。现在老师来当大禹,你们来劝劝我,看看谁能劝动我,让我回家看看?!

禹第一次路过自己的家门,同行的人劝他:_________________

第二次路过自己的家门,同行的人又劝他:_________________

第三次路过自己的家门,同行的人还是劝他:_______________

生1:你就回家看看吧?

师:不行呀,洪水滔滔,情况这么紧急,我怎么能回家呢?我还是抓紧时间治水要紧!

生2:你就回家看看吧?

师:不行呀,老百姓都无家可归,她们都盼望我早日把水治好,过上安定的日子,我怎么能回家呢?

生1:你就回家看看吧?

师:不行呀,如果我回家了,洪水一来,将会有多少孩子看不见自己的父母啊!

禹第一次路过自己的家门,没有进去看一看;

第二次路过自己的家门,也没有进去看一看;

第三次路过自己的家门,还是没有进去看一看。

六、学习第四小节。

(配图2)经过大禹的不懈努力,终于,洪水——被制服了,老百姓——过上了安定的日子。这都是谁的功劳?所以大家——非常感激这位治水的伟大英雄。如果你是当时的老百姓,你会对大禹说些什么呢?

为了感激和纪念这位伟大的治水英雄,人们把他的名字,从爷爷这一代传到父亲这一代,从父亲这一代又传到儿子这一代,从儿子这一代再传到孙子这一代,

从此,大禹的名字——代代相传。

不仅如此,人们还为他塑造了雕像,修建了大禹陵、大禹庙,还在大禹庙的楹柱上,为他题上了这样的一副楹联:

德昭千秋凿山万岭享庶民,

功盖万世导水千河泽华夏。

所以这些,都是为了,让大禹的伟大功业——代代相传!

不知道小朋友注意到没有,课文的前面几小节都把称他为“禹”,可是到了最后一小节却称他为“大禹”,这是为什么?(因为他制服了洪水,非常伟大)大禹制服了洪水,拯救了千千万万的老百姓,实在是我们的大英雄,所以人们称他为——大禹。

在中国,从古到今,从来没有一个人的名字前面会加上一个“大”字,除了“大禹”,这也充分表达了人们对大禹的感激和崇敬之情!

朗读:让我们满怀感激和崇敬之情,一起读读最后一个小节!

回顾故事:今天,我们认识了治水英雄大禹。现在,让我们借助板书,一起再来讲一讲大禹治水的故事:很久很久以前,滔滔的洪水害得百姓——无家可归。于是,禹下决心要——治理洪水。为了治理洪水,他吃尽——千辛万苦,走遍——千山万水,仔细地查看——水流和地形。他还挖通了——九条大河,劈开了——九座大山,最后引导洪水——流入了大海。洪水被——制服了,人们过上了——安定的日子,从此大禹的名字——代代相传。

小朋友真棒,你们已经会讲大禹治水的故事了!

七、指导写字。

其实,写字和治水一样,既需要方法,又需要毅力,我相信这两样法宝你们都有,对不对?现在让我们来看看,我们今天要写的是哪两个字——

一个是——入,一个是——代。

入:你们看,入这个字,(点击)就像一个人正迈开两条腿,要走进门里。(重叠)前腿往前迈,后腿往后伸(点击)两脚撑开,字形不高。写的时候要注意:撇短捺长,撇捺舒展,身体还要往前倾。

师范写:捺从中心点穿过。

代:代是个什么结构的字?(左右结构)怎么写好它呢?谁来为我们读一读?

左正右斜,斜钩最长。

左右两部分,哪边要写得正,哪边要写得斜?

要写好这个字,有个笔画很重要,是?斜钩应该写得怎么样?(很长,上下舒展)

师范写:单人旁要短,斜钩要长。

下面,请小朋友学着上面小朋友的样子,打开习字册,握好铅笔,摆好写字姿势。写字时要注意:头正,肩平,臂开,足安。

生写。(描一个写一个)

点评:撇捺舒展,撇短捺长,身体前倾。

左正右斜,斜钩舒展,斜而不倒。

14 大禹治水