5 送给盲婆婆的蝈蝈名师教学设计2

《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教学设计

华霞

教学目标:

1、体会盲婆婆的欢乐,有感情朗读课文。

2、感悟帮助残疾人的欢乐,做一个乐于助人的孩子。

3、能仿写课文的第三小节。

教学重点:

指导学生有感情地朗读课文,感悟文中孩子的美好品德。

教学难点:

体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐,做一个乐于助人的人。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1、师指课题中的“盲”字:同学们,你认识这个字吗?仔细看看这个字,说说你是怎么理解它的意思的?

生:“盲”就是眼睛死亡。

生:“盲”就是眼睛看不见的意思。

师:我们称这样的人为“盲人”。文中的盲人是一位——婆婆(指名读),朗读叠词:第二个字读轻声。“婆”是指年老的妇女。婆婆就是——奶奶。教写字:女在下,横要长,波在上,扁而小。组词。它和“外婆”不同,和文中的我没有亲属关系。昨天,老师让同学们回家体验盲人的生活,能谈谈你的感受吗?(生谈体会)

2、师:是啊,盲人看不见红的花,绿的草,看不见蔚蓝的天空,看不见那绚丽的灯光,内心很孤独、寂寞,在生活中,我们应该怎么对待他们呢?

生:我们要多帮助和关心他们。

3、有位小朋友啊,就是这样做的。今天我们来学习这首有趣的儿童诗,谁来读一下课题——《送给盲婆婆的蝈蝈》。

4、真了不起,题目中三个轻声一下子都读准了,我们一起来。

5、(1)在课文中还有很多这样的短语,要读好课文,首先要把这些短语读好。(出示第1.2组词)

这是一只怎样的蝈蝈:绿色的蝈蝈会唱歌的蝈蝈(这只蝈蝈颜色真漂亮,叫声真动听)齐读。

流淌的清波难忘的欢乐(看到这样清澈的水波在哗哗哗流动,你想做些什么?)齐读。

(2)老师这里还有几个词语,理解意思吗?齐读。

邻居(住得很近的人)田野(田地)

童年(小时候)往日(以前的日子)

二、品读课文

短语读好了,词语意思也理解了,相信大家一定也能把句子读美,请小朋友们把课本打开,我们都知道,这是一首儿童诗,这首诗一共几个小节呀?

(一)学习第一小节

1、课题中有一个表示动作的词是什么?(送)

2、那是谁送给盲婆婆蝈蝈的呢?

3、这个小男孩是盲婆婆的什么人?(邻居)出示“邻居”,谁来读一读?这两个字怎么记?(邻:古代指五家在一起叫作邻。书写要点:左高右低,右耳耳垂大,末竖像悬针)(居:古文字像人弯腿蹲着的样子,后引申为居住,住的处所。书写要点:左上包围,里面部件要冲出包围。)

4、看图:邻居家的小男孩捉到的这只蝈蝈怎么样?能捉到这样一只蝈蝈,你的心情会怎样?指名读,感受快乐的心情。

“乐呵呵”只是因为捉住了这样一只蝈蝈吗?送蝈蝈时脸上什么样的表情?课文中用了什么词?

指名读,读好“喜滋滋”“乐呵呵”。

(A从你的笑脸,我能看出你是喜滋滋的。B我听出乐呵呵的心情了。C你读得真是喜滋滋的。)

5、这两个词都表示心情怎样?有什么特点?都是什么形式的?你还知道哪些表示心情高兴的词语?(小朋友说的词语都很美,让我们像小男孩一样,乐呵呵地读一读这一小节。感受一下小男孩的高兴。)

(二)学习第二小节

1、这只蝈蝈又漂亮又会唱歌,真惹人喜爱!“我”爱蝈蝈,但“我”更爱谁?就这样,小男孩蹦蹦跳跳地来到盲婆婆的家,他要告诉盲婆婆一个好消息。谁来读一读这一小节的第一句话。

(1)小男孩喊了两次婆婆,这两个婆婆应该怎么读?(越来越响,速度要快)

(2)是的,小男孩急着要告诉婆婆这个好消息,在小男孩眼里,这不是一只普通的蝈蝈,这是一只——会唱歌的蝈蝈(会唱歌要读得重一点)是啊,我上学时,没人陪您。现在好了,这只蝈蝈可以替我给您唱歌,这样您就不会孤单了。

2、谁来做一做这个懂事的小男孩,把这个好消息告诉给盲婆婆?先自己练练。(加动作,双手捧上)

(A恩!你想得可真周到。B是呀,你真是盲婆婆的开心果。C现在好了,蝈蝈和盲婆婆做伴不会孤单了。)

3、婆婆听了你们的话也很开心,她正眯着眼笑呢!来,带着这份高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。

4、在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。那不上学的时候,小男孩会怎样去陪伴盲婆婆呢?

5、总结:多么善良的孩子呀!平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了,仍然放心不下婆婆,特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

让我们一起带着小男孩的心愿,再把这句话读一读。

(三)学习第三小节

1、看图:小朋友,你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)出示第3小节,婆婆仿佛来到了什么地方,回到了什么时候?轻声读。

2、(婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方?)田野:美丽的田野充满生机,婆婆仿佛看到了什么呢?(蓝天、白云、小鸟……)

田野边还有一条小溪在缓缓流淌,这是一条怎样的小溪?(清澈的小溪)怎么知道的?

读词:流淌的清波(谁能读好这个词?)

(评价:都能看到小鱼在游动了。真清啊!)

3、其实不光是田野,大自然的很多地方都很美,景色美、声音美、气味也很美,歌声还会领着盲婆婆去哪里呢?她又仿佛能看到什么,听到什么,闻到什么呢?谁能照着这样的句式填一填?

歌声会(),

看到()。

歌声会(),

听到()。

歌声会(),

闻到()。

可以先和同桌一起商量商量,等一下老师请你来说,看谁说的最精彩!

4、歌声会带领盲婆婆来到金色的田野,缤纷的花园、茂密的森林、美丽的公园……可这些盲婆婆真的能“看到”吗?(不能)书上是不是写错了?那这些美丽的景色都是哪里来的呢?(蝈蝈美妙的歌声让盲婆婆在脑海中浮现了美丽的画面,好像真的能看到。)

5、蝈蝈的歌声真的好像有魔法一样,不仅能带着盲婆婆去那么多地方,还能时光穿梭,谁来读一读第2句?

歌声让盲婆婆仿佛又回到了小时候,小时候的婆婆多可爱,她常戴着草帽,光着小脚丫,在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?(你们的想象力可真丰富。那时的她曾是……(背《乡下孩子》)

这些都是婆婆童年——读词:难忘的欢乐。

6、师:婆婆小时候的生活是那么无忧无虑,蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香,她听着、想着,心中充满了无穷的快乐,真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。是啊,歌声会领您——看到小溪——歌声会把您——想起往日——谁能把这种欢乐的感觉读出来?

过渡:听了你们的朗读,我也仿佛看到了那流淌的清波,想起了童年难忘的欢乐(板书)让我也加入你们吧。(师生合作读)

(四)学习第四小节

1、送完蝈蝈,小男孩也该走了,他一边挥手和婆婆说再见一边还高声说——指名读。(第四小节)你发现了什么?(1、2句和第二小节完全一样)

他再一次告诉婆婆,“婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈”

这句话之前也出现过,能和之前一样读吗?(之前兴奋,急切,现在告别,依依不舍)谁能读好这句话。

2、婆婆,你看我说的一点儿没错吧,这真的是一只会唱歌的蝈蝈,续读——您听,她唱的多好……

3、指导“咯咯,咯咯,咯咯……”连续三个“咯咯”是蝈蝈唱歌的声音,歌声应该有高有低,随着男孩的离去,越走越远,声音由重到轻。

4、省略号表示什么?(蝈蝈一直在唱歌)

5、蝈蝈在唱歌,盲婆婆在静静听着,就好像小男孩在身边陪着他,让我们一起感谢蝈蝈,更要感谢小男孩给婆婆带来的欢乐。读好第四小节,特别读好蝈蝈的歌声。

三、总结全文

1、整首诗歌从小男孩捉蝈蝈到送蝈蝈,让我们感受到了小男孩情感的变化:欢快——急切——轻柔舒缓——依依不舍,要有节奏。全文朗读。

2、(1)师:这是一个怎样的孩子呢?(关心别人,善良的孩子;关爱他人,有爱心)

(2)师引导思考:那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗?还会是什么?

生:温暖、幸福、快乐……

(3)拓展课题,升华主题;所以,课题也可以说是:送给盲婆婆的温暖、幸福、快乐(老师板书这些字)

(4)小结:是啊,男孩给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈,把蝈蝈的歌声送给了婆婆,把欢乐送给了婆婆,更把自己真诚的爱心送给了婆婆。愿我们小朋友们和小男孩一样,把你们的爱心撒向身边的每一个人。因为你给别人带去欢乐的同时,也会享受到更大的快乐,就像有首歌里唱的,请让我来帮助你,就像帮助我们自己;请让我来关心你,就像关心我们自己,这世界会变得更美丽。(美化板书:画一双手,意义在于用双手美化这个世界)

四、课后小留言

伸出双手,帮助身边需要帮助的人,再把这件事情有条理地写下来。

五、教学生字

1、“绿”:哪儿最容易写错?右下部像水不是水,横撇变点提。在大自然中,绿由于深浅不同,还能分很多颜色呢?补充成语。

2、写习字册

板书设计:

5、送给盲婆婆的蝈蝈婆邻居绿

温暖

幸福

快乐