练习6优秀说课稿

教学目标:1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌,并能仿写句子,学会分类积累词语;2、诵读与欣赏《马诗》,体会诗歌本身和诗人的思想感情,有韵味地诵读;3、写好钢笔字,注意整体布局;4、练习口语交际,学习与人交流、与人对话;学写毛笔字。教学时间:三课时教学过程:

第一课时

教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分(1)自读诗歌,引导发现诗中所写的四季的特点。(2)思考、讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?(3)学生交流(4)小结:抓住了四季各自最典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写活了,所以充满生机。(5)说说四季还有哪些特征。(6)师生小结。2、教学第二部分(1)让学生充分读例句,分析写法。(2)根据上一部分学生说出的各季节的特征,学生仿写夏、秋、冬的句子。(3)学生交流、评议。(4)鼓励小结3、教学第三部分(1)导入:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。(2)学生回忆关于四季的成语。(3)鼓励学生说出并汇总这些成语。(4)对上述成语进行分类。(5)小结:注重积累,灵活运用,交叉积累。

教学第二题(诵读与欣赏)1、审题。2、指导(1)学生自由读诗歌,扫除文字障碍。(2)教师范读。(3)同桌讨论:怎样才能读出感情,读出韵味?(4)指名交流。(5)归纳:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢?

这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。(1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。(2)同桌练习背诵。(3)教师个别抽读、抽背。4、反馈诵读、齐背、指名背。布置作业:1、抄写《马诗》。2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。教学后记:

第二课时

教学第三题(写好钢笔字)1、指导(1)让学生读这两段文字。(2)引导读贴:重点观察整体的布局,细心观察每个字的间架结构,特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离,以及每个字在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写成一样大小。2、练习(1)学生练习描红,注意观察整体,一气呵成。(2)学生临写,教师巡视、辅导。(3)教师及时小结,学生仿写。3、反馈(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。(2)教师范写。(3)学生再次描红、临写。教学第四题(口语交际)1、审题(1)、启发谈话:对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书课题)(2)指名读本次口语交际的要求。2、指导。(1)学生交流准备的对话主题、内容。(2)要求学生对话时适时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份。3、练习。(1)分组练习(2)推荐一组上台练习对话。4、反馈教师适时点评、鼓励。布置作业:习字册描红、临写练习。教学后记:

第三课时

教学第五题(学写毛笔字)1、审题出示范字,明确本次学写“司、氧”。2、指导(1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。(2)示范、讲解书写方法。(3)学生初练,巡视指导。3、练习(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。(2)练习“司、氧”的写法。(注意每个笔画的写法和力度,以及在米字格中的位置)4、反馈(1)展示写得好的字,评点。(2)指出不足,及时纠正。布置作业完成毛笔字习字册的相关内容