数一数（二）优质课一等奖是什么类型的资料？

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数一数（二）优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）优质课一等奖

正文

数一数(二)

教学内容:教材第22,23页内容。

教学目标:

1、认识计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,学会用万以内的数描述生活中的现象。

2、借助计数器,数方块等活动,交流探究新的计数单位“万”,理解个、十、百、千、万计数单位之间的关系,发展数感。

3、在多样化的活动中感受数数的乐趣,体会学***数的必要性。

重点难点:

重点:认识计数单位“万”,准确的数出万以内的数。

难点:认识计数单位“万”,了解计数单位间的进率。

教学准备:课件、计数器、小方块若干

教学过程:

(一)情境导入

师:同学们,上节课我们学习了《数一数(一)》,认识了比“百”更大的计数单位“千”,这节课让我们继续学***的数,看一看这节课又能让我们认识哪位朋友。(板书课题:数一数(二))。

(二)探究新知

1、拨一拨。(体会“万”的由来)

师:同学们,拿出你手中的计数器,来玩个游戏好不好?游戏的名字叫做:我说你拨。准备好了吗?(准备好了)那么游戏开始。

9+1,99+1,999+1

生练习拨珠子。

师:这里的“9”表示什么,十位上的“1”表示什么?

生:9表示9个一,十位上的1表示1个十。9加1就是10,代表10个一,个位上已经满十,需向前一位进1,代表1个十。

师:老师也来拨一个数,(拨出9999)这个数读作“九千九百九十九”,你能说出它每个数位上数字的意义吗

预设:

生:个位上的9表示9个一,十位上的9表示9个十,百位上的9表示9个百,千位上的9表示9个千。

师:说的真好,那么你能拨出比它大的数吗?

生:如果再添1个珠子就比它大了。

师:那么再添1个珠子是多少呢?请同学们一起动手在计数器上拨一拨,帮助老师解决这个问题好吗?

生动手拨动计数器。

学生演示,师生共同拨动计数器总结出:9999再添上1就是“一万”。师:这就是我们今天要认识的更大的计数单位“万”。

2、数一数。(借助对方块模型的数数活动认识“万”)

师:(课件出示教材第22页第二幅主题图)一万里面到底有多少个“千”呢?你能数一数下面的小方块吗?

生1:一千,二千,三千……九千,一万。

生2:10个一千是一万。

师:说得真好,那1个“千”里面有几个“百”呢?

生1:1个“千”里面有10个“百”。

生2:我还知道1个“百”里面有10个“十”,1个“十”里面有10个“一”。

3、脱离模型,直接数数。

师:你能从九千八百八十七数到一万吗?你想怎样数?

预设:

生1:我一个一个地数,九千八百八十七,九千八百八十八,九千八百八十九,九千八百九十……

生2:我先十个十个地数,数到九千九百九十七后,再一个一个地数,九千八百八十七,九千八百九十七,九千九百零七……

生3:我想先一个一个地数,数满整十后,再十个十个的数。

4、说一说。(感受生活中大数的实际意义)

师:那么谁能联系实际说说生活中有哪些大数?

(三)巩固应用

1、教材第23页“练一练”第2题、第3题。

学生独立完成,教师巡视指导

(四)课堂小结

通过今天的学习,你一定有了新的收获,和大家分享一下吧!

【板书设计】

数一数(二)

10个一千是一万

满十进一

资料摘要

数一数（二）优质课一等奖

数一数（二）优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

数一数（二）PPT课件和设计意图(共2页)

数一数（二）优秀公开课课件(共2页)

数一数（二）PPT课件和优秀教学设计(共3页)

数一数（二）PPT专用教学设计内容(共3页)

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Q：数一数（二）优质课一等奖是什么类型的资料？

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