八可能性（通用）主要内容及教案内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《八 可能性（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《不确定现象》教案设计教学内容:教科书第96页例1、例2、例3,相关的课堂活动及练习。教学目标:1.会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2.让学生通过抽签、抛硬币、摸彩球等数学活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,帮助学生获得初步的概率思想。3.让

资料类型：教学教案文档

所属课文：八可能性（通用）

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2018-04-20 11:47:00

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学校：城北小学

八可能性（通用）主要内容及教案内容

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2018-04-20 11:47:00

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关键词：八可能性�…主要内容及教案内容

正文

《不确定现象》教案设计

教学内容:教科书第96页例1、例2、例3,相关的课堂活动及练习。

教学目标:

1.会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

2.让学生通过抽签、抛硬币、摸彩球等数学活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,帮助学生获得初步的概率思想。

3.让学生在活动中培养初步的判断和推理能力。

教学重难点:

重点:初步感知有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的;并能用规范的数学语言对不确定现象进行描述。

难点:能列出简单试验所有可能发生的结果。

教具准备:黄色、白色乒乓球;多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入

师:孩子们喜欢玩游戏吗?(喜欢)我们一起来玩一个猜硬币的游戏(激发学生兴趣)

师公布结果,并提问:“在老师公布结果之前,你知道硬币在老师的哪只手里吗?”(生不知道)

师:我们一起来欣赏几幅图片,这些就是我们今天要研究的不确定现象。

板书课题:不确定现象。

二、新授

1、研究确定现象

(1)出示一个只有红球的口袋,抽三名同学上台摸,每人摸三次,并记录摸球的结果。

甲:白球、白球、白球

乙:白球、白球、白球

丙:白球、白球、白球

师:你们有什么发现?(生:全是白球)

师:如果我们继续摸下去,你觉得结果会怎么样?(抽生回答)

师:为什么会出现这种情况呢?(因为口袋里面只有白球)

师:因为口袋里只有白球,所以我们摸到的肯定是白球,肯定在数学上可以用一个词语(一定)来表示,可能摸到黄球吗?(不可能)

谁能用准确的数学语言说一说三位同学摸球的结果。(抽生说)

(2)及时练习(老虎和小猫摸球)

(3)师:在数学上,我们把这种事先能预测结果的现象叫做确定现象(板书)

(4)谁能说说我们身边还有哪些现象是确定现象?

甲:早晨太阳从东边升起。

乙:今天星期一,明天一定是星期二。

2、研究确定现象

师:刚才有几个同学已经体验了摸球,那你们想亲自体验一下吗?(想)出示合作学习的要求。

(1)学生分组活动,并做好记录。

(2)抽生汇报。

师:在摸球之前,你能确定摸到什么颜色的球吗?(不能确定)不能确定可以用哪个词语表示呢?(可能)抽生说摸球的结果。

师:像这种事先不能预测结果的现象叫做不确定现象。

(3)即时练习。抛硬币现象。(用本节课所学的知识说一说)

3、研究不确定现象和确定现象的联系。(例三)

学校举行演讲比赛,通过抽签决定出场顺序,这是不确定现象,但当三人抽过了以后,剩下的一人出场就一定是确定现象了。

4、有关不确定现象和确定现象的典故。(让学生感知数学在生活中的作用,体验数学的应用价值)

三、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

师鼓励孩子,发放奖品,感知可能性的大小,为今后进一步学习打下基础。

板书设计:

不确定现象

确定现象不确定现象

(一定------不可能------)(可能------也可能------)

关于本教案的常见问题

Q：八可能性（通用）主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《八可能性（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

八可能性（通用）主要内容及教案内容