17 要是你在野外迷了路含PPT的教学设计及点评

义务教育课程标准实验教科书二年级下册20 要是你在野外迷了路

学校:开封市金明实验小学

执教:骆沙沙

时间:2017年6月

20 要是你在野外迷了路

【设计理念】

生活是“生”的,生活是“活”的。让学生“动”起来,让课堂教学“活”起来,即使教师不说一句话,学生也能掌握知识。本课设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入,而多以学生身边的生活为例,让学生发现新知识产生的规律。

【教材分析】

《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的,能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。

【教学目标】

1.会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;

2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针辨别方向的方法;

3.在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学重难点】

1.重点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

2.难点:培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

【教法学法】

1.任务驱动法

本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向?”这一线索贯穿全文,本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组,来达成教学目标。

2.创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在大量的语文“读”的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

3.信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加

工的认知工具,从而彻底改变,学生学习方式的工具。

【教学时间】36分钟

【教学过程】

第二课时

一、复习导入情境,明确学习目标

(一)复习字词

导语:这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家和懒洋洋一起去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关? (课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)

(二)揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!懒洋洋有点小调皮,不小心走丢了,谁能帮帮它?大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)

(三)板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)

二、自主合作探究,理解各种指南针的用处

(一)整体感知

师:用自己喜欢的方式读读课文,与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——贴图)

这些天然的指南针该怎么用呢?张老师要考考大家,愿意接受挑战吗? (二)挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)

1.图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)

2.生读第二小节。

3.理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话。

4.太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉小女孩?

(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书) 5.帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!

过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功,自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二:“完成表格”还有胆量挑战吗?

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。

1.小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。

2.学生汇报自学成果

汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

(1)生读文。

(2)夜晚的北极星像什么?引出“盏”。

(3)认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。(出示两个书写不同的“盏”,让学生自己说说书写中该注意什么?)

(4)夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这

七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?(相机板书“北”)

(5)语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)

汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

(1)生读文

(2)学习反义词“稀”和“稠”、

(3)看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。)

(4)启发学生质疑并解疑。

教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句?

3.指导朗读,并评价。

汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

(一)生读文。

1.引导学生自己质疑。

引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?

2.实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向,生和老师一起用小手演示沟渠和高山上的积雪。(注意区别山坡与沟渠的不同,可让学生板书“南”“北”。)

3.生读解疑后的第五小节。

过渡:表格完成,我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)

(三)总结全文

(1)有感情的朗读全文,可加入自己的动作。

(2)师总结

无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩

三、拓展延伸

(一)聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗? (生自由交流)

(二)出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)

(三)根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)

苹果是个忠实的向导,树桩是个天然的指南针,

它在____指引方向。它在_____指引方向。

红的一面是____, ____的一面是____,

黄的一面是_____。 _____的一面是_____。

(后略)

教师总结:

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

四、布置作业

1.课文中介绍的指南针有:__________、__________、__________和__________。

2.太阳中午的时候在()边,树影正指着()方。

3.你知道大自然中还有几种天然的指南针吗?

它们是__________________________________________。

【板书设计】

20 要是你在野外迷了路

南面北边

中午:太阳树影

黑夜:北极星细细观察,

阴雨天:树叶稠树叶稀多多去想

【课后反思】

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象,这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点:

1.注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”,“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话,给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。

2.恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象的理解了课文的内容。

3.采用了多种形式的读文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。