2.4.1 空间直角坐标系教案教学设计导入整理

附件二：渠县现代信息化教育资源运用

多媒体(网络)程设计方案

渠县现代信息化教育资源运用

学科：数学 版本：人教版

课题：空间直角坐标系

课型：讲授

课

程

设

计

方

案

送课单位： 涌兴中学

执

教

者：

李洪冰 指导教师： 郭胜利

2018 年 4 月 5 日

渠县现代信息化教育资源运用

多媒体(网络)程设计方案

课 题：空间直角坐标系

版 本：人教版 学 科： 数学 年 级：

高一 课 型： 讲授 单位（教学点）：

涌兴中学 设计（执教）者：

李洪冰 指导者：

郭胜利 资源来源： 电

话： 15882939583 邮箱： 通讯地址: 授课时间： 2018 年4 月 5 日

一、教材内容简析

1、空间直角坐标系的建立; 2、空间直角坐标系的划分（八个部分）; 3、空间中点的坐标(一一对应);

二、学习者特征分析

文科班以基础为主

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、空间直角坐标系的建立; 2、空间直角坐标系的划分（八个部分）; 3、空间中点的坐标(一一对应);

学

习

2、过程与方法：

引入，探究，新授，练习

目

标

3、情感态度与价值观：

培养学生的空间想象力，空间定位能力

教学重1、教学重点：

空间中点的坐标(一一对应);

难点

2、教学难点：

空间中点的坐标(一一对应);

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

一、教学引导：

数轴上的点可以用

唯一的一个实数表示

教与学方平面中的点可以用有序实数对(x，y)来表示点

二、学习探索：

教与学相结合，以学生为主导，

法

怎样确切的表示空间中的点M的位置？

当建立空间直角坐标系后，空间中的点M，可以用有序实数（x，y，z）表示．

（媒

体资

源作

用

z

M

O x 教师活动

学生活动

学生参与

y 媒体（资源）支撑

借助媒体

课程理念

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

引

导

开

课

数轴上的点用代数方法怎么表示？

在空间直角坐标系中，让右手拇指学生活动

基

础

知

识

指向轴的正方向，食指指向轴的正方向，如果中指能指向轴的正方向，则称这个坐标系为右手直说明：本书角坐标建

立的系坐标系都是右

手直角坐标系. xzOy例1:在长方体OABCDABC中，OA3，OC4，OD2,写出所有点的坐标.DC0,4,2B3,0,2A0,0,03C(0,4,0)B(3,4,0)学生参与

zxA(3,0,0)

例1在长方体OABCDABC中，OA3，OC4，OD2写出所有点的坐标探

索

、

发

现

、

交

流

32D(0,0,2)C042302ABO(3,4,2)4C(0,4,0)000yxA(3,0,0)B(3,4,0)

学生总结

媒体展示

OABC—A’B’C’D’是单位正方体．以O为原点，分别拓

展

、

延

伸

、

训

练

以射线OA,OC, OD’的方向为正方向，以线段OA,OC, OD’的长为单位长，建立空间直角坐标系O—xyz．试说出正方体的各个顶点的坐标．并指出哪些点在坐标轴上，哪些点在坐标平面上．

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ √

）

②学生表现力（ √

）

③学生建议（√ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生自主测试（ √）

④学生的动手操作能力：

⑤合作完成（√ ）

⑥其他（√ ）

⑤其他：

八、教学流程图：

七、板书设计(根据课堂自定)

九、教学反思：

引入，探究，新授，练习，总结

、空间直角坐标系的建立; 2、空间直角坐标系的划分（八个部分）; 3、空间中点的坐标(一一对应);