14 秦兵马俑获奖说课稿

14 秦兵马俑

教材分析

《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,形象地反映了古代劳动人民的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章结构明晰,语言精美,情感饱满,读来朗朗上口,是一篇文质兼美的好文章。这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用翔实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,使我们身临其境,深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

首先,本文饱含令人心动的人文情怀。细细品味,字里行间处处洋溢着作者的赞美之情。文章开篇便直抒胸臆:秦兵马俑是“举世无双”的,是“享誉世界的珍贵历史文物”;对于兵马俑的宏大规模和制作工艺则通过参观的游人表现出来:人们无不“折服”;第十自然段的表白更是直接:每一件兵马俑都是“极为精美的艺术珍品”;篇末则是情不自禁地大声赞美:“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”综观全文,作者不管是在直接的描写中,还是间接的叙述中,抑或充满诗意的联想中,文字背后涌动着的,始终是一股炽热的情感——对秦兵马俑的讴歌赞美之情。所以,教学时要把握好文本,在切切实实的诵读品味中,对学生进行充满诗意的情感浸润、感染。

其次,本文写作富于特色。首先是“总——分——总”的结构。文章纲举目张,结构分明。开篇先以“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”总领全文,接着从兵马俑的规模、类型、个性几个方面进行具体分述,最后再以“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”总结全文。过渡句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”,更是绝妙之笔,巧妙地承接了上文,引出下文,使得文本更加条分缕析、脉络分明。

再次是语言的洗练。为了充分展现出兵马俑的雄壮美,文本的语言很有特色,大量采用四字短语,读起来铿锵有力,朗朗上口。如描写将军俑,“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸”。此外,文中还大量采用结构相似的句子进行铺陈叙述,如“它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌……”,这些句式的运用,既增加了文章的气势,又增强了文字的表现力、感染力。

教材中选配了三幅兵马俑的图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。学生通过图文的对照学习,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态,激发民族自豪感,这也是课文的重点。当然,在介绍兵马俑宏大的规模时,文章采用的列数字、作比较等说明方法以及有详有略的写作方法,也值得很好的借鉴、学习。

教学目标

1.学会本课生字,并能规范、美观书写。联系课文内容理解“举世无双、绝无仅有、惟妙惟肖”等词语的意思,并积累这些词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容,体会这句话在文中的作用。

3.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

4.学习作者采用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,以及展开丰富合理的想象,把秦兵马俑的特点和当时秦朝的强盛展现出来。学习本课“总——分——总”的写作方法。

重难点

【重点】

1.抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容。

2.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【难点】

1.学习作者采用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,以及展开丰富合理的想象,把秦兵马俑的特点和当时秦朝的强盛展现出来。

2.初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、揣摩。学习本课“总——分——总”的写作方法。

教学建议

1.通过检查预习、针对学困生重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2.通过默读、圈画、简单写感受、合作交流、有感情朗读等方式考查学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作的态度。

3.通过抓住关键词句领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”的特点。

4.在落实目标4时,让学生从整体上把握文章“总——分——总”的结构,以及找到有关说明方法的语句,学习作者采用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

5.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。

课前准备

【教师准备】

1.搜集与秦始皇陵兵马俑有关的视频、文字资料。

2.制作本课的ppt课件。

【学生准备】

1.查找与兵马俑有关的资料。

2.熟读课文。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字,并能规范、美观书写。联系课文内容理解“举世无双、绝无仅有、惟妙惟肖”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,并能理清文脉。抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容,体会这句话在文中的作用。

3.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重难点

【重点】

1.学会本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【难点】

抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容,体会这句话在文中的作用。

教学过程

1.同学们,祖国60华诞国庆大阅兵大家都观看了吧!那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界第八大奇迹”。(课件显示图片)

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

[设计意图]“趣”是学习的基础,也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源,借助多媒体设备,出示秦始皇陵兵马俑的图片,调动了学生学习参与的积极性。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路,给学生创造一个新的学习空间。

一、检查预习,初读课文。

1.出示生字。

PPT出示:

gǒng拱lì吏xuē靴gē戈qíng擎guì跪nǐ拟

【学习活动】

找一找:自读课文,圈画出生字,并明确所在哪些词语中。

读一读:自己认读后,再读给同桌听。同桌之间互相正音。(重点强调“擎”的读音。)

认一认:老师把生字上方的拼音去掉,让全体学生一起拼读。

写一写:用钢笔描红这7个生字。

【巩固活动】

说一说:(1)你记住了哪个字,有哪个部分或者偏旁想提醒别人注意的?

(2)哪些字和生字是形近字或同音字?

预设:

同音字与形近字分析:“拱”与“供”“哄”,“吏”与“史”,“戈”与“弋”,“跪”与“桅”,“拟”与“似”。

2.理解词义。

本课在描述兵马俑时运用了许多四字词语,有些还是成语,出示识读。

PPT出示:

享誉世界举世无双绝无仅有

规模宏大恢宏气势类型众多

战车千乘雄兵百万所向披靡

神态自若跃跃欲试惟妙惟肖

【学习活动】

(1)指名分行读词语,读准音。

(2)感知词义。在文中标画出这些词语,联系上下文推想词语的意思,不能理解的借助字、词典了解,并在小组内交流疑问。

【巩固活动】

(1)指名分行读,感受一下每一行词语主要是描写什么的?试着读出词语表达的意思。

相机强调:

(2)多音字“乘”。

PPT出示:

“乘”在字典中的解释有:

chéng①借助交通工具或牲畜出行,坐;②利用(机会等);③运算方法之一;④佛教的教义。

shèng①古代称四匹马拉的车一辆为一乘;②春秋时晋国的史书,后来泛指一般史书。

(3)认识“靡”字,读准字音,“所向披靡”怎样理解?

(4)再读第三行,说说第三行词语可以描绘出怎样的一种场面?

(5)“惟妙惟肖”:“肖”读四声;了解“妙”“肖”的字义;强调“惟”的字义,不能误写作“唯”;说说这个词语的近义词。(活灵活现、栩栩如生、生动传神。)

(6)再读第四行,说说在文中描绘了什么。

(7)表示人物神态的词语,表示人物动作的词语。

(8)齐读词语,记一记。

3.检查朗读课文。要求:把课文读通、读顺。

相机出示句子,重点指导朗读。

PPT出示:

(1)将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

(2)那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

[设计意图]初读课文是要了解课文的大意,用快速自由读的方法最合适。读有要求,首先应做到读准字音,读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况,读完评价表扬,鼓励学生养成良好的习惯。

二、再读课文,理清文章脉络。

师:通过检查,我看出同学们在课下都认真预习了。

PPT出示:

思考:

(1)这篇课文从哪几个方面介绍了兵马俑,是用哪句话连接起来的?

(2)课文主要写了哪些类型的兵马俑?

学生汇报:这篇课文是从秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明这几个方面的内容介绍的。

主要写了:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、马俑。

1.谁能用文中的一句话概括课文的主要内容?

出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

教师总结:像第三自然段这样的段落就叫过渡段,它的作用是承上启下。

2.课件出示:

PPT出示:

思考讨论:

(1)从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大?

(2)兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?

(1)自己先认真读读第2、4、5、6、7、8自然段。

(2)四人小组合作讨论问题。

3.试一试:哪几个自然段写的是一个内容,可以把它们合并为一部分并尝试概括段意。

预设:

分为四部分。

第一部分(1):写秦兵马俑的价值和出土的地方。

第二部分(2):写秦兵马俑规模宏大。

第三部分(3~10):写秦兵马俑类型众多、个性鲜明。

第四部分(11):写秦兵马俑在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

同学们,秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产,值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑,还有许多未解的谜等待我们去探索、发现,感兴趣的同学可以在课后到网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它们的魅力。老师推荐大家看一本书,名为《苏醒的地下军团》,你会了解更多的秦兵马俑的情况,你会感受到它更独特的魅力。

一、看拼音,写词语。

mónǐ() zhàn xuē() gǒng xíng()

suǒxiàng pīmǐ() qíng zhe( ) niǎo kàn()

guìxià() zhàn chēqiān shèng()

二、形近字组词。

吏()靴()戈()

史()鞋()弋()

擎()跪()拱()

警()桅()供()

三、补充下列成语,并选择填空。

( )世无双所向披( )

南( )北( ) ( )无仅有

若有所( ) ( )妙( )肖

( )死搏斗神态自( )

( )( )欲试( )首挺胸

养精( )锐( )( )有神

1.齐白石擅长画虾,他画的虾( ),充满活力。

2.飞将军李广英勇善战,他率领的军队纪律严明,在战场上( ),令敌人闻风丧胆。

3.( )的万里长城是我们中国人的骄傲,它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

【参考答案】

一、模拟战靴拱形所向披靡擎着鸟瞰跪下战车千乘

二、官吏历史战靴鞋子干戈游弋擎着

警察跪下桅杆拱形提供

三、举靡征战绝思惟惟殊若跃跃昂蓄炯炯1.惟妙惟肖2.所向披靡3.举世无双

第课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文本的语言材料,感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多及个性鲜明的特点。

3.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,并有感情地朗读课文。

4.学习作者采用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,以及展开丰富合理的想象,把秦兵马俑的特点和当时秦朝的强盛展现出来。学习本课“总——分——总”的写作方法。

【重点】

1.抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容。

2.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【难点】

1.学习作者采用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,以及展开丰富合理的想象,把秦兵马俑的特点和当时秦朝的强盛展现出来。

2.初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、揣摩。学习本课“总——分——总”的写作方法。

1.播放电影《英雄》片段。

师:电影艺术地再现了两千多年前威震四海的秦朝军队。看,这气势多么宏大!以至于秦始皇还建造了一座巨大的兵马俑坑作为自己的陪葬,就是现在的秦始皇兵马俑博物馆。

2.同学们,有谁去过秦始皇兵马俑博物馆?说说你当时的感受。没去过的同学想了解什么?

3.今天就让我们跟随作者一起到那神奇的地下王国去探秘吧!

[设计意图] 电影片段气势宏大,音乐震撼力强,一下子就调动了学生的学习兴趣,使学生产生探究兵马俑秘密的冲动。口头提问是学生质疑的一种方法。让学生自己提出问题,则更具有情趣和诱惑力,能激发学生主动思考的兴趣,同时也使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。

一、精读感悟,感受秦兵马俑的“规模宏大”。

1.秦兵马俑的规模究竟如何宏大?作者又是怎样描写的呢?自由读第二自然段,标画出表现秦兵马俑“规模宏大”的有关词句。

2.汇报交流:

预设一:

PPT出示:

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(1)指名读。

(2)从哪里体会到秦兵马俑“规模宏大”的?

A.面积(已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米)。

B.兵马俑个数(坑内有兵马俑近8000个)。

C.一号坑的长、宽、面积。

(3)为了说明秦兵马俑的规模宏大,使用了什么说明方法?(列数字、作比较。)

(4)(出示三个俑坑的图片)在同学们读的时候,老师发现“足有两个半足球场那么大”中也有数字,那这里是不是列数字啊?那是什么?(作比较)拿什么和什么作比较?有什么作用呢?

师:除列数字、作比较外,作者还有没有运用别的说明方法?

预设二:

PPT出示

:

一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)指名谈感受。通过抓住重点词语“巨大”“一行行”“一列列”等词语体会一号坑的规模宏大。

(2)师引导:从“一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵”,请你想象当年秦始皇率领军队南征北战、所向披靡的场面。(展开想象的翅膀自由说。)

(3)播放一号坑录像,让学生感受一号坑的宏大。

看了录像我们仿佛亲眼目睹了当年秦始皇率领军队南征北战、所向披靡的场面。你能把这种场面读出来吗?

(4)指导朗读。(评价谁读得好,重点读出有关的数字)

[设计意图]相关图片的出示可以让学生更直观、更形象地感知秦兵马俑的“规模宏大”,同时渗透列数字的说明方法,提醒学生在今后的游览、社会实践活动中也要学会收集数据。

二、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。

(1)过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

(2)快速浏览课文第4~9自然段,作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑?用横线画下来。

(3)

[设计意图]由于阅读是学生的个性化行为,学生的喜好不同,将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同,各有各的可爱之处,多媒体展示这几种兵马俑,感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象。感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

(4)重点学习将军俑。

①过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的,正是那久经沙场、重任在肩的将军。你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗?

②谁能模仿将军俑的样子摆一个造型?指名模仿。

(5)同学们,我们来一次配合朗读好吗?

①师生合作,配合朗读,老师读观察到的部分,学生读想象到的部分。

②接下来请同学们分别用横线画出武士俑、骑兵俑和车兵俑中作者所观察到的句子,用波浪线画出想象的句子。同桌学着刚才老师和你们配合的方法来读一读,更重要的是通过读去感受它们的威严,它们的冷静,它们的强大。

③请一组来配合一下,主要通过读来感受它们的气势。

(6)作者为什么能把这些兵马俑写得如此栩栩如生、惟妙惟肖呢?你们可以说说作者的这种写法吗? 作者通过仔细观察和自己丰富的想象力,才有了笔下栩栩如生的兵马俑。

小结:从同学们的朗读中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

(7)感受“形态各异”,练习仿写人物形态。

(8)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(出示课件引读第十自然段)

①这段话是围绕哪句话来写的?里面一共描写了几种神态?

②你喜欢哪一种神态呢?读出来。

③作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生的呢?闭上眼睛回味一下,你能看懂它们的神态吗?能听懂它们的心声吗?

④兵马俑的神态只有课文中的几种神态吗?八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?(展开想象,仿写句子,集体交流) PPT出示:

有的神情庄重,剑眉倒竖,好像胸中深藏着万丈怒火;

有的神态自然安详,好像静听着万籁的音响;

有的精神饱满,脸上洋溢着澎湃的激情,好像随时准备着出征。

[设计意图]多媒体的教学要把握引发联想之机。“巧妇难为无米之炊”,由于学生阅历浅、经验少,必定给学生的想象带来一定的困难。因此,当学生处于“悱”“愤”之时,教师运用多媒体辅助教学可以提供

一定的表象基础。播放一组栩栩如生的兵马俑图片,让学生张开想象的翅膀去进一步深入理解课文的内容,体会到秦兵马俑的惟妙惟肖,感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。

小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,它们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了它们轻细的呼吸声。

三、精读感悟,升华情感。

1.齐读课文第十一自然段,说说这一自然段写了什么?与第一自然段是怎样呼应的?画出相互呼应的句子。思考:课文的结构是什么样的?

2.出示:“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。

3.找出两句话中的一对近义词。(举世无双、绝无仅有。)这种写法叫前后呼应。

4.读了最后一段,你有什么感受?(骄傲、自豪。)

(1)让我们带着骄傲和自豪之情再来读一读这一段话。

(2)师激情引读:这就是我们规模宏大、类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)。

四、拓展迁移,读写训练。

1.师扮演记者,走入学生——“游客”中,采访“游客”,问:秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么?“参观”了秦兵马俑,你最想说什么?有一批外国游客想到中国来参观游玩,你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗?

2.快速浏览全文,想一想本课的写作方法有哪些。

本文运用了前后呼应与过渡的方法来向我们介绍这前无古人、后无来者的世界奇迹。

3.请你观看视频,学习作者描写秦兵马俑的表达方法,选择列数字、打比方、作比较等说明方法来展开想象,描述你感兴趣的一个秦兵马俑。

这一伟大的奇迹一经出土就受到了世界各国人民的喜爱。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”,“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入“世界文化遗产名录”。面对这绝无仅有、气势恢宏的兵马俑,我自豪地说:“我骄傲,我是——中国人!”

如果有机会,可以让爸爸妈妈带你们去那里实地参观,亲自领略秦兵马俑的宏大气势,感受中华民族悠久灿烂的文化。

作业1

教材第80页第3题。

作业2

一、我能选择合适的字填空。

1.峻 俊 竣

( )俏 严( ) ( )工 崇山( )岭

2.练 炼

干( ) 锻( ) 磨( ) 操( )

二、给词语中带点的字选择正确的解释。(填序号)

1.举世无双 ( ) ．

①往上托 ②举动 ③全

2.绝无仅有 ( ) ．

①断绝 ②独一无二的 ③绝对

3.所向披靡 ( ) ．

①无,没有 ②顺风倒下

三、按要求写句子。

本课作者使用“有的……有的……有的……有的……”这样的排比句式写出秦兵马俑的形态各异。发挥你的想象,试着再写几句吧。

四、课外阅读。

徐州汉兵马俑

说到西安的秦兵马俑,大家一定都知道,可是你知道徐州的汉兵马俑吗?

秦兵马俑和真人真马一样大小,而汉兵马俑平均身高只有18厘米,因此增加了制作难度,所以它被称为“汉代三绝”之一。一些普通的泥巴在两千多年前工匠的鬼斧神工下,被给予了无限生命力。

汉兵马俑小巧玲珑,形态优美动人,而且类型众多。

它们有的轻松自若,昂首挺胸,一看就知道是久经沙场的高级将领。有的血气方刚、体格健壮,看似一位初出茅庐的新兵。弓弩手个个张弓搭箭两眼直盯前方,随时准备射出利箭把敌人消灭。车兵俑有三名,驭手在中间驾驶着战车,军士在驭手左右保护着驭手。对马的雕刻,更加生动。战马俑的眼睛似铜铃,风流潇洒,神采奕奕,臀部浑圆,四肢刚健,表现了真正的战马雄风。汉兵马俑好似为汉朝推翻秦朝做殊死拼搏。

汉兵马俑虽然比秦兵马俑又小又少,但小巧玲珑,而且在中国雕塑史上留下了宝贵的雕塑技术,表现了我国古代人民的智慧。

1.用“”画出汉兵马俑与秦兵马俑的不同之处。

2.“汉兵马俑小巧玲珑,形态优美动人,而且类型众多。”这段话在文中起的作用。

3.课文主要写了、、、、、这六种汉兵马俑。

4.文中对汉兵马俑的描写细致入微,请你先用“”画出自己喜欢的句子,再说一说理由。

【参考答案】

一、1.俊峻竣峻2.练炼炼练

二、1.③2.②3.②

三、略(围绕秦兵马俑的神态、动作来想象写即可。)

四、1.汉兵马俑平均身高只有18厘米。2.承上启下3.将领俑新兵俑弓弩手俑车兵俑军士俑战马俑4.战马俑的眼睛似铜铃,风流潇洒,神采奕奕,臀部浑圆,四肢刚健,表现了真正的战马雄风。描写细致入微,用词准确生动,表现了战马的雄风。

本文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明这几方面的内容,条理清楚。作者对兵马俑的外观形象进行了极其生动的描绘,尤其是捕捉了兵马俑的神态,描写得栩栩如生。

鉴于此,在设计教案时,我围绕文章的过渡句设计了两大板块。

第一板块是对第二自然段的学习,即领会文章是怎样来表现兵马俑的规模宏大的。我用了这样一个问题总领:“让我们一起来看一看作者运用了哪些方法、从哪几方面来介绍秦兵马俑的宏大规模的?”学生们从文章运用的说明方法与内容方面进行了深入细致的讨论,罗列出了占地面积广、数量多、气势磅礴、工艺精巧这几方面的特点,还找出了列数字、举例子、作比较这几种说明方法。学生们联系文章内容,说得有理有据。第二板块是对第4~9自然段的学习,主要要引导学生透过兵马俑的神态、动作来领会不同兵马俑的特点。我遵循从“扶”到“放”的原则设计,要求学生用一个成语或四字词语来概括每种俑的特点,并通过朗读、模仿、想象等方式来表现这种特点。

秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影,有着极高的历史价值。我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片来激发学生的民族自豪感,肯定是不够的,还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上,我做的不理想,因为没有让学生过多交流收集的关于秦兵马俑的资料,没有开发和利用更多的教学资源。

在教学中,可以以“将军俑”为例,具体分析一下它的鲜明形象,并指导学生朗读,然后再让学生照样子来介绍分析其他的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”,而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。

2.读读下面的成语,体会它们在课文中的意思。

〔答案大家找〕举世无双:这里指秦兵马俑在全世界没有第二个。所向披靡:这里指秦始皇当年统率的军队所到之处,一切障碍都被消除,战无不胜。南征北战:写当年秦始皇的军队到处出征作战,经历的战

斗很多。神态自若:表现将军俑神情态度镇定。跃跃欲试:形容马俑心里急切地想踏上征程。若有所思:感觉好像在思考什么。惟妙惟肖:这里指兵马俑模拟得非常好,非常逼真。绝无仅有:本文指兵马俑极其少有。

3.这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

〔答案大家找〕本文是从“规模宏大”和“类型众多、个性鲜明”两方面具体介绍秦兵马俑的。作者先通过具体数字展示了兵马俑的规模宏大,然后分别描写了将军俑、武士俑等不同类型的兵马俑的造型及神态,体现了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

1.秦始皇陵

秦始皇陵是中国历史上第一位皇帝嬴政(前259—前210)的陵寝,中国第一批世界文化遗产、第一批全国重点文物保护单位、第一批国家AAAA级旅游景区,位于陕西省西安市临潼区城东5公里处的骊山北麓。

秦始皇陵建于秦王政元年(前247年)至秦二世二年(前208年),历时39年,是中国历史上第一座规模庞大,设计完善的帝王陵寝。有内外两重夯土城垣,象征着帝都咸阳的皇城和宫城。陵冢位于内城南部,呈覆斗形,现高51米,底边周长1700余米。据史料记载,秦陵中还建有各式宫殿,陈列着许多奇珍异宝。秦陵四周分布着大量形制不同、内涵各异的陪葬坑和墓葬,现已探明的有400多个,其中包括举世闻名的“世界第八大奇迹”兵马俑坑。

秦始皇陵是世界上规模最大、结构最奇特、内涵最丰富的帝王陵墓之一。充分表现了两千多年前中国古代劳动人民的艺术才能,是中华民族的骄傲和宝贵财富。1961年3月4日,秦始皇陵被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1987年12月,秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》。2.课文解读

见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。