小池优秀课堂实录

《小池》教学设计----第一课时

教学目标:

1、认识“泉”“流”等7个生字,会写“爱”“树”“角”等5个生字。

2、能联系实际生活,图文结合等方式了解“泉眼”“小荷”等字词的意思,并初知古诗的大意。

3、能正确的朗读、背诵古诗,图文结合感受古诗中蕴含的夏天的情趣。

教学重难点

能结合图文,正确朗读背诵古诗。

教学过程:

一、揭题导入:以画引诗,创设情境。

1、出示两幅图,引出《古朗月行》和《池上》两首古诗背诵。

师:同学们,我们已经学习积累了好多的古诗,今天我们来玩个“看图背古诗”的游戏好吗?看到老师的图片,你能想到哪首古诗?大声的背诵出来。

2、揭示新课:以诗人简介引出新诗学习。

师:今天,我们继续走进古诗词的世界,一起来认识一位来自南宋的伟大诗人---杨万里。当年他在常州当官的时候,有一天趁着天气晴好,他走进大自然,看到一处细水照树阴、小荷戏蜻蜓的荷塘美景,诗兴大发,写下一首千古传诵的名诗。

2、教师板书:小池,生在电子白板上读题目,拼出“池”的读音,并了解意思。

二、初读古诗,感受节奏。

1、听读古诗,初步感知。(教师播放朗读视频,学生初步感知)

(1)听教师范读感知。

师:老师先诵读一遍,请同学们仔细听一听,古诗是怎样描写荷塘美景的? (2)自读古诗,字句读准。

师:请同学们根据拼音提示,自己练习朗读古诗,注意读准字音,诗句读顺。

(3)同桌互读,正音纠错。

师:同学们将古诗读给同桌听,你们互相当老师,看看读的对不对。

2、字词练习、巩固认知。

(1)古诗中带拼音读生字。

(2)脱离诗句带拼音读生字。(指名读)

(2)、蜻蜓飞飞游戏识字。

师:同学们这么厉害,小蜻蜓也来和大家做游戏了。(师点蜻蜓,生读出对应生字,指名点生字,其他同学认读)

(3)、插入聚光灯,认读词语。

(4)、连一连(请学生将拼音和生字连起来,巩固认读和拼读),同时写字板强调“露”多音字的两个读音。

3、通读古诗。

男女生对读、师生对读、指名读等方式练习。

4、古诗节奏划分练习。

师:读诗要注意节奏。读准了节奏才好听。下面大家听原音朗读,老师来画出节奏。

4、根据节奏图指导学生诵读。

5、指名按节奏读诗。

6、按节奏齐读古诗。

三、图文结合、初知大意。

1、图文结合,学习诗句前两句并指导朗读。

师:古诗都描写了那些自然景物?(生回答:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。)

诗人先描写的是什么?(泉眼)

泉眼什么样?(出示对比图理解)

老师把它画出来好不好?同学们来帮助老师怎样画。(师边引导学生说边用白板笔画出泉水、树阴等景物,引导学生初步懂得两句诗的意思:泉眼就像舍不得泉水一样,细细的无声的流着,树阴很喜爱这样晴朗柔和的风光。)

我们一起来读一读吧。(指名朗读)

2、图文结合,学习后两句并指导朗读。

师:接下来诗人看到了什么?(师继续画出不同的荷叶,引导学生理解小荷)蜻蜓立在哪里了呢?(画出蜻蜓,引导学生理解诗意:小荷刚刚露出尖尖的小角,蜻蜓早已立在它的上头了。)这是多么生动温馨的一幅画面啊!世间万物都是有生命的,只要我们细心观察,就能感受到大自然带给我们的美好。让我们带着这份喜悦来读一读这两句诗吧。(指名朗读)

3、对读、齐读练习朗读古诗。(超链接配音乐)

四、诵读积累、背诵全诗。

1,、去掉诗句,指名学生根据绘画内容背诵古诗。

2,古诗填字游戏。

3全体起立,带动作集体表演背诵古诗。

师:同学们让我都来当一回大诗人吧。我们一起来背诵这首《小池》。

五:指导书写。

1、出示五个要写的生字,带拼音认读。

2、引导观察重点字在田字格中的位置。

3、教师范写,学生书空,练习笔顺,教师强调重点和难点。(其中重点指导“爱”“树”

两个字,插入示范书写的视频和笔画,引导观察)

爱:上中下结构,爪字头撇是横撇,注意三个点的方向。

树:左中右结构,注意两个捺画变成右点的写法。

4、学生练习,教师巡视指导。

5、展台分享、师生互评。

六、积累拓展。

师:小荷长大了是什么样呢?我们的大诗人杨万里在送别他的朋友林子方的时候,面对满塘盛开的荷花,又写下了一首很著名的诗《晓出净慈寺送林子方》,请同学们听朗读,自己努力把它背诵下来。(插入古诗朗诵音频)

七、课堂总结、布置作业。

师:今天我们和大诗人杨万里一起。游览了柔美有趣的小荷塘,也积累了古诗,收获很大。古诗词是我们中国传统文化的瑰宝,希望同步学们热爱它,努力学习积累,长大了把它分享给世界各国的人来学习。最后,老师布置两个作业:一是把《小池》这首古诗背给你的爸爸妈妈听。二是我们把《小池》中描写的美景用一幅画画出来好吗?今天的课就到这里,下课!